В помощь родителям

                                       Звуки [м] - [м`]. Буква М.

 

Задание 1. Характеристика звука: Звук [м] петь нельзя, т. к. губки создают преграду воздуху. Этот звук - согласный, звонкий (горлышко «работает»), твёрдый, губной, обозначаем звук [м] синей фишкой.

Звук  [м'] - согласный, звонкий, мягкий, губной, обозначение: зеленая фишка.

 Задание 2.  Развитие фонематического слуха.

·              Дидактическое упражнение «Топни - хлопни»:

Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [м] (в слогах, в словах), топнуть ногой, если он услышит звук [м']:  Ам, мя, ар, ка, ор, ом, ма, ми, му, ка, са, мы; Маша, Ася, мяч, муха, дым, Саша, миска, машина, Марина, Миша, Надя, мусор.

·            Дидактическое упражнение «Назови одинаковый звук»:  

Взрослый произносит слова, голосом выделяя в них звук [м] или [м'], а ребенок называет одинаковый  звук в словах: мама, мука, магазин, мыло; камин, мельница, комета, семь;  рамка, замок, комната, комки.

·           Дидактическое упражнение «Скажи наоборот» 

Игра с мячом: взрослый произносит слог с твердым согласным звуком [м], при этом кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, произносит слог с мягким согласным звуком [м'], возвращая мяч взрослому, и наоборот: ма - мя, мо-..., му-..., мы-...; мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...

 Задание 3.  Словарная работа.

·            Дидактическое упражнение «Вспомни слово»

Вспомнить вместе с ребенком: 

- месяцы года, в названии которых есть звук [м] (март, май);

- время года, в названии которого есть звук [м] (зима);

- одежду: майка, костюм, пижама;

- фрукты: мандарин, хурма, манго;

·             Дидактическое упражнение «Назови имя»

Ребенку предлагается среди имен выбрать те, которые начинаются на звук [м], [м']:  Миша, Света, Марк, Оксана, Пётр, Марина, Николай, Мирон...

·     Дидактическое упражнение «Назови на [м]»  (подобрать как можно больше слов с данным звуком)

·        Дидактическое упражнение «Доскажи словечко, назови первый звук в слове»

В подполье, в каморке

Живет она в норке,

Серая малышка.

Кто это?., (мышка)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал,

А проснувшись, стал реветь.

Это зверь лесной... (медведь)

 Задание 4.  Определение места звука в слове (в начале, середине, конце слова):  Камыш, мышка, ком; миска, восемь, камень.

 Задание 5.  Знакомство с буквой М. Название буквы произносим кратко, как звук!!

·        Выучить стишки:

1. Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М.

2. Буква М с двумя горбами,

Как верблюд - смотрите сами! О. Гофман

·    На что похожа буква М? (флажок, лавочка сломалась, два ребенка взялись за руки и т.п.)

·   Буква М из пальчиков: сомкнуть кончики указательных пальцев, опустить их вниз вместе со средними пальцами, а остальные — сжать в кулачок.

·           Игры с буквой. Выложить букву М из счетных палочек, пуговиц;  найти и обвести букву в кусочке текста из газеты, вырезать букву М или слова с ней из журнала, собрать букву из элементов, вылепить букву; написать буквы, слоги, слова на крупе под диктовку: мо, му, мама, мак, ком.

 

В помощь родителям

                                                     Звуки [и] - [ы]

 

Задание 1. Объяснить ребёнку, что звуки [и] и [ы] – оба гласные, обозначаются красной фишкой; отличаются произношением ([и] - язык у нижних зубов, губы «улыбаются», [ы] - язык оттягивается от зубов);  звук [ы] обозначается буквой ы, звук [и] обозначается буквой И и.

 

Задание 2.  Дифференциация звуков [и] - [ы].

Дидактическое упражнение «Хлопни - топни» (хлопни в ладошки, если услышишь звук [и], топни, если услышишь [ы]): и, ы, и, ы, ы...; им, ым, ды, ди...; мышка, мишка, Дима, дыня...

Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»: мы-ми, ды-...; им-ым...

Взрослый предлагает ребенку сравнить пары слов, понаблюдать за изменением твердости - мягкости согласного звука, который стоит перед звуками [и] - [ы]; объясняет ребенку правило: звук [и] придает мягкость предыдущему согласному; просит составить с этими словами предложения: быть - бить; выть -…; забыть -…; мыла - Мила.

Дидактическое упражнение «Назови лишнее слово». Взрослый произносит ряд слов, ребенок слушает внимательно и называет лишнее слово в ряду: дыня, рис, Рита, кит; дым, сыр, пыль, липа.

 

Задание 3.  Упражнения в словообразовании.

Дидактическое упражнение «Один - много»: сапог - сапоги, топор - топоры, кулак - ..., стол - ...

Определить последний звук в образованных  словах.

Дидактическое упражнение  «Большие - маленькие»: сады - садики, зонты - ..., мосты - ..., коты - ..., банты - ..., носы - ..., кусты - ..., кроты - ..., усы - ...

Назвать последние звуки в каждой паре слов.

 

Задание 4.  Прочитать ребенку стихотворение, предложить сравнить слова «мышка - мишка» на слух.

В маленькую книжку

Не поместим мишку.

Мы заменим И на Ы -

Нарисуем мышку.               Е. Григорьева

Задание 5.  Дифференциация букв  И - Ы. Повторение шуточных стихов про буквы:

--- Молоток я раздобыл,                                                                         

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек? – Три!

А какая буква? – И.

--- А бедняжка буква Ы
Бродит с палочкой, увы.      А.Шибаев

 

Игра с буквами. Взрослый называет слова, а ребенок поднимает или пишет букву И или Ы из этого слова: Дима, дым; мишка, мышка; Мила, мыло.

 

 

В помощь родителям

Звук [ы]. Буква Ы.

 

Задание 1.  Характеристика звука [ы].

Звук [ы] - гласный (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха. Обозначаем красной фишкой.

Задание 2.  Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [ы]»: а, у, ы, а, у, о, ы...; ым, ум, ...; ды, мы, ма...; сыр, мак, рог, дым, топоры, сумка...

Задание 3.  Дидактическое упражнение «Один — много» (образование множественного числа имен существительных). Образовать слово по аналогии и ответить на вопрос: «Какой одинаковый последний звук появился во всех этих словах?»: двор - дворы, забор - ..., комар - ..., топор - ..., шар - ...

Задание 4.  Подобрать слова со звуком [ы]. Внимание!!! В русском языке нет слов начинающихся зо звука [ы] (буквы Ы)!

Задание 5. Взрослый предлагает ребенку прослушать стихотворение и сказать, какое слово часто в нем слышится. Назвать второй звук в этом слове.

Мыло душистое, белое, мылкое,

Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.

Если б грязнуля вспомнил про мыло,

Мыло его наконец бы отмыло.  Я.Аким

Задание 7.  Знакомство с буквой Ы.

С палкой ходит буква Ы,

Ищет ягоды, грибы.   О. Гофман      или

А бедняжка буква Ы

Бродит с палочкой, увы.   А.Шибаев

На что похожа буква Ы? Нарисуй.

Выкладываем букву из пуговиц, фасоли, бобов, счетных палочек. Печатание буквы.

 

 

 

В помощь родителям

Звуки [х] - [х`]. Буква Х.

 

На прошлой неделе мы познакомились с двумя звуками [х] и [х`]. Мы закрепили, что это разные звуки, хотя они очень похожи. Они оба согласные, глухие, НО звук [х] – твёрдый и обозначается синей фишкой, а звук [х`] – мягкий, он обозначается зелёной фишкой.

 Различали мы их в играх:

Игра «Поймай  звук»: девочки хлопали, когда слышали слово со звуком [х’], мальчики топали, если слышали слово со звуком [х].

 Игра «4 лишний» - выделяли слова, которые отличались от других (по твердости-мягкости данных звуков):

кухня, муха, петух, мухи

петух, хек, яхта, хобот

петухи, хата, мох, охотник

Игра «Наоборот» - нужно было «твёрдые» слоги превратить в «мягкие» и наоборот:  ХА-ХА - хя-хя,   ХО-ХО - хё-хё, хи-хи - ХЫ-ХЫ и т.д.

Два звука живут в одном домике – букве Х. Мы писали букву пальчиком в воздухе, а потом на карточках. Выучили маленький стишок про букву Х:

X - на ножницы похожа,
Но в работе, а не лежа.

Еще мы учились делать звуковой анализ слогов ХА, ХУ, ХИ, слова ХИТ и выкладывать эти слоги и слово из букв разрезной азбуки.

 

В помощь родителям

Тема: «Посуда. Продукты питания»

 

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 - поговорить с ребенком о том, какие виды посуды бывают; научить его  различать и называть кухонную, столовую и чайную посуду;

 - закрепить с ребенком  внешние признаки посуды, ее назначение.

Задание 2. Дидактическое упражнение «Куда что?»

- Хлеб кладут  в хлебницу.  Горчицу кладут в…( перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло)

- В салатницу кладут салат. В селедочницу кладут…(в солонку, в масленку, в сухарницу)

- В супницу наливают суп. В молочник наливают…(в соусницу, в кофейник, в чайник)

Задание 3.  Дидактическая  игра «Какой? Какая?»

стакан из стекла – стеклянный, ложка из дерева -..., тарелка из бумаги -…, вилка из алюминия -…, масленка из пластмассы -…, миска из глины -…, нож из стали -…, чашка из фарфора -…, тёрка из металла -…, ложка из серебра -...

                          Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Раз, два, три, четыре, (хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой по кругу)

загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали. (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц:

Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями.

Упражнение для губ и щек:

Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки одновременно.

Упражнения для языка:

Подготовим чашечки для чая, кофе, сока. Чья «чашечка» глубже?

Язык «чашечкой» снаружи и внутри рта.

Чашка и блюдце на столе. Чередовать позиции: язык «чашечкой» и язык «на донышке».

Острый ножик и глубокий ковшик. Чередовать артикуляционные позиции: «острый» язык и язык «чашечкой».

Ручка чайника. Спинку языка прижать к нёбу, а кончик упереть нижнюю десну.

 

 В помощь родителям

Звук [о] и буква О.

 Задание 1. Характеристика: звук [о] – гласный, его можно петь и тянуть, обозначается красной фишкой; звук [о] обозначается буквой О о (печатная заглавная и строчная).

Задание 2. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках.

Без крыльев летит,

Без ног бежит,

Без паруса плывет. (Облако)

Когда ночь длинна, а вода холодна? (Осенью)

Сер, но не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, а не лошадь. (Ослик)

Задание 3.  Дидактическое упражнение «Много - один» (образование единственного числа имен существительных).

Стекла - стекло, седла - ..., окна - ..., крылья -..., перья - ..., колеса - ...

Взрослый просит ребенка назвать одинаковый последний звук во всех образованных словах.

Задание 4.  Повтори слова только со звуком [о]: мул – мол – мал;  бук – бок – бак;  пух – пол – пас; суп – сын – сон;  сок – сук – сом; бант – бинт – болт.

Задание 5. Знакомство с буквой О.

О ужасно удивилась:

Сушка с маком ей приснилась.

«Как похожа на меня!

Может, с нею мы родня?»  О. Гофман

- На что еще похожа буква О?

 

В помощь родителям
Тема «Транспорт»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 - понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта;

- закрепить названия видов транспорта;

 - поговорить с ребенком о том, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;

- закрепить с ребенком,  на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;

 - вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;

 - провести с ребенком беседу о правилах уличного движения.

Задание 2. Вспомнить загадку о транспорте.  

Задание 3. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта по плану:

- как называется?

- к какому виду транспорта относится?

- какого цвета?         

- какой величины?

- из каких частей состоит?
- кем управляется?

- как используется людьми?

Задание 4.  Дидактическая игра «Почему так называются?» (образование сложных слов): самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

Задание 5.  Дидактическая игра «Подбери предмет к призраку»:

старый ... , новый ... , маленькая ... , мощный ... , длинный ... , грузовой ... , трехколесный .. , быстроходный ... , летящий ... .

Задание 6.  Подобрать антонимы к словам: взлет - посадка, взлетать - …, приезжать - ..., приплыть - ....

Задание 7. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола «ехать»:  Машина из гаража .... Машина к дому .... Машина от дома .... Машина в ворота .... Машина до дома .... Машина с моста ....

Задание 8. Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора.

Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно.

Желтый свет - предупрежденье,

А зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!»  (светофор)