*Рождественская сказка

       Светлый праздник Рождества Христова отметили 14 января дети и взрослые нашего детского сада. Ежегодно этот праздник проходит очень красочно, сочетая в себе все традиции, в том числе и колядки с пожеланиями добра, мира и здоровья. 

       Всю Рождественскую неделю ребята готовились к утреннику. Они вместе со своими воспитателями разучивали красивые стихи и очень теплые, душевные песни,  знакомились с историей праздника, его традициями, изготавливали поделки и рисунки.

       Педагоги  под руководством музыкальных руководителей Е.Л. Рукосуевой и И.В. Сидоровой подготовили для ребят красивую праздничную программу, которая не только обогатила знания ребят о главном православном празднике, но и научила добру, отзывчивости, состраданию чужой беде. А помогла в этом добрая Рождественская сказка. Сказка о лесных жителях, которые очень ждали и готовились к светлому празднику, и вдруг услышали плач маленькой, колючей лесной ёлочки. Она грустила о том, что ничего не может подарить к этому празднику. Но случилось Чудо! Спустился Ангел Божий с небес, а над ним воссияла Вифлеемская звезда! Зверята попросили у Ангела помощи, а он объяснил им, что каждый в этом мире необходим и любим. Свет Вифлеемской звезды осветил елочку огнями и она стала главным украшением праздника. 

        

Домашнее задание логопеда 

        Только при регулярном выполнении домашнего задания можно добиться стабильной положительной динамики и закрепить материал, изученный на занятиях логопеда!  Семья и детский сад должны работать ВМЕСТЕ!

             Какие задания даёт логопед на дом?

1. Закрепление  материала лексической темы, изучаемой в саду течение недели.

2. Закрепление знаний об изученных за неделю звуках.

3. Индивидуальные задания по работе с нарушенным звукопроизношением. 

           В домашнем задании можно выделить следующие разделы: 

1. Артикуляционная гимнастика: сначала – общая, призванная активизировать речевой аппарат, укрепить его мышцы, затем – специальная, «постановочная» для отсутствующих звуков.

2. Упражнения для развития мелкой моторики, цель которых активизировать руки ребенка, развить точность, согласованность, силу движений пальцев. Это работа с трафаретами и шаблонами, рисунки, аппликации, вырезание и наклеивание картинок. 

3. Задания на развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа и синтеза («поймать» заданный звук, подобрать слова с заданным звкуком, определить место звука в слове и т.п.) 

4. Задания на формирование слоговой структуры слова ("подели на слоги", "назови первый слог" и т.п.). 

5. Задания для развития лексико-грамматических категорий , призванные уточнить и расширить словарь детей и научить их использовать в самостоятельной речи полученные знания, умения и навыки. Это упражнения на словообразование («Назови ласково», «Какой? Какая?»), словоизменение («Один-несколько», «Что есть – чего нет?»), согласование разных частей речи («Мой, моя, моё, мои», «Посчитай до 5 и обратно”) и т.д. 

6. Задания на подготовку руки к письму и закрепление навыков чтения – обведение по контуру, дорисовывание элементов, штриховка, печатание букв, слогов и слов под диктовку взрослого и т.д. 

          При выполнении домашних заданий необходимо знать и помнить следующее:

 1. Тетрадь с домашним заданием забирается домой в четверг или в пятницу, приносится назад в понедельник! Домашнее задание ребёнок выполняет под обязательным присмотром взрослого. 

2. Выполнять домашние задания нужно по частям (15-20 минут), прерываясь на физкультминутки, разминки, чтобы избежать утомления ребенка. 

3. Ежедневно выполнять упражнения для пальцев и артикуляционную гимнастику (перед зеркалом). 

4.  Взрослый читает задания ребенку вслух. Ребенок выполняет их устно, а взрослый вписывает в тетрадь ответ ребенка. Но это не значит, что можно записывать все, что угодно. Например, пятилетнему ребёнку трудно подобрать слова с заданным звуком. Попробуйте поискать их в ближайшем окружении. Называя слова, спрашивайте, есть ли нужный звук в этом слове. Звук при этом утрируйте: Есть звук [х] в слове "сахххар"? А в слове "соль"?

5.  Графические задания (раскрасить, обвести, нарисовать) ребенок выполняет сам, но под руководством взрослого. Помогайте ребёнку, но не делайте работу за него! 

6. Если нет нового задания – повторяйте старое.
        Выполняйте рекомендации специалистов и не бойтесь спросить у них совета, когда Вам что-то непонятно. Хвалите детей за каждое, пусть даже незначительное достижение!