Консультация для родителей

Зашумлённые картинки

Для успешного овладения ребёнком навыками чтения и письма в школе необходимо развивать у него зрительно-пространственное восприятие и зрительную память. Чем лучше ребёнок распознаёт зрительные образы, тем быстрее и лучше он запоминает, как выглядят буквы, цифры, отдельные графические элементы, геометрические фигуры. 

Одним из эффективных методов по формированию зрительных функций у дошкольников является работа с зашумленными (наложенными) картинками. Зашумленные картинки представляют собой контуры наложенных друг на друга геометрических фигур или предметов, а также сильно «зарисованные» рисунки. 

 

Работать с ними не так просто, как кажется. Ребёнку необходимо сначала рассмотреть картинку «в целом», затем выделить конкретный объект (выделить и соотнести существенные признаки предмета, которые помогают «узнать» его), абстрагируясь при этом от других объектов.               Варианты работы с зашумленными картинками: 

- Найти и выделить «лишний» предмет. Заданный силуэт дети могут выделять различными способами: обводка, штриховка, раскрашивание; с помощью песка или манной крупы (найденный силуэт закрашиваем клеем ПВА, затем посыпаем песком или манной крупой); вырезать силуэт с помощью ножниц.

 

- Назвать заданную цифру или букву.

- Перечислить все предметы на картинке.

- Сосчитать количество тех или иных предметов на картинке. 

           Использование зашумленных картинок в работе помогает не только развивать у детей  зрительное восприятие, но и обогащать словарь, совершенствовать звукопроизношение, развивать грамматический строй речи.

Консультация для родителей

Графический диктант для детей 5 – 6 лет

В течение всего учебного года мы с ребятами учились выполнять графические диктанты - очень интересный вариант развивающих занятий для детей старшего дошкольного возраста. Они представляют собой вид письменной работы - создание рисунков по клеточкам под диктовку, который используется для тренировки навыков письма в тетради.

Сначала ребята учились «видеть клеточку» в тетради: рисовали точки в середине клетки и в её уголках, обводили клетку вертикальными, горизонтальными линиями, учились проводить наклонную линию «из уголка в уголок», вести линию на заданное число клеток, а также выполняли так называемые «показы» - повторяли примеры графических изображений (перерисовывали «так же»), заданных взрослыми. Здесь же закреплялись такие понятия, как «строчка», «через клеточку», «через строчку», «влево», «вправо» и т.д.

К концу года, когда у детей появился навык работы в тетради, задания чуть усложнились. Теперь ребята выполняют работу под диктовку без зрительной опоры: рисуют  несложные геометрические формы (квадрат, прямоугольник), несложные узоры, которые выполняются «строго по клеточкам». Диагональные линии пока не используем. Обычно детям не говорится, какой рисунок будет целью графического диктанта. После верного выполнения они видят результат на своем листе.

Как проводится графический диктант:

- ребёнок получает тетрадь (лист) в клетку с отмеченным стартом (жирная точка);

- взрослый диктует, сколько клеток и в каком направлении надо прочертить (1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз…);

- ребёнок  выполняет тот или иной рисунок, шаг за шагом выполняя команды взрослого.

Правила:

- рисуем в тетради простым карандашом (легче исправить ошибки, стирая неправильные линии ластиком);

- начинаем с отмеченного старта;

- продолжаем рисунок с того места, где в последний раз остановился карандаш;

- внимательно слушаем команды;

- стараемся прорисовывать ровные, аккуратные линии;

- если алгоритм простого рисунка понятен, можно продолжить работу самостоятельно.

Польза графических диктантов  для детей 5–6 лет огромна:

- тренируют мелкую моторику;

- развивают внимательность и усидчивость;

- стимулируют пространственное воображение и мышление;

- развивают слуховое внимание;

- приучают к самостоятельности.

Консультация для родителей

Тема: «Родной край. Наш город»

Словарь

1. Рассказать детям, как называется город, где они живут, рассмотреть иллюстрации, фотографии с изображением нашего города.

2. Отгадать загадки:

Ты можешь здесь купить конверт,
Послать посылку срочно.
Всем передать большой привет,
Ведь это здание - …(почта)

 

Это что за чудный дом?
Сто детишек в доме том,
Дом детишкам очень рад.
Что же это?…(детский сад)

 

Этот дом многоэтажный

Чистый, светлый, очень важный.

Встретишь разных здесь врачей.

Лечат взрослых и детей.

Если нужно подлечиться,

Обращаетесь все в …(больницу)

 

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить, —

Сумку мы с тобой берем,

И на улицу идем,

Там проходим вдоль витрин

И заходим в…(магазин)

Грамматический строй речи и словообразование

1. Дидактическая игра «Один - много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного):

Дом - дома, дорога -…, улица, дерево, окно, клумба, забор, магазин, школа, театр...

2. Игра «Скажи наоборот» (образование антонимов)

Длинная улица – короткая улица, узкая улица – широкая улица, чистая улица – грязная улица,  старинная улица – современная улица, ближняя улица – дальняя улица, светлая улица - тёмная улица, городская улица – сельская (деревенская) улица, зимняя улица  летняя улица…

3. Подбор  родственных слов:

Жил да был веселый гном,

Он в лесу построил ... (дом).

Рядом жил поменьше гномик,

Под кустом он сделал ...(домик).

Самый маленький гномишко

Под грибом сложил ...(домишко).

Старый, мудрый гном-гномище

Выстроил большой ...(домище).

А за печкой, за трубой

Жил у гнома ... (домовой).

4. Игра «Подбери словечко»

Городской – театр, транспорт, фонтан…        Городская – Городские – Городское –

5. Дидактическая игра «Закончи предложение»

- В нашем городе много улиц… (домов, микрорайонов, людей…)

- Дома бывают одноэтажные… (двухэтажные…4,5,8,9)

Физминутка «Город»

 Рано утром мы встаём, (потягивание)

 Город видим за окном. (ладошками показываем «окно»)

 Он проснулся, он живёт, (потягивание)

 Нас на улицу зовёт. (ходьба на месте)

 Дома бывают разные -

 Высокие и низкие, (показ руками -  руки вверх-вниз)

 Далёкие и близкие, (руки - вперёд, прижать к груди)

 Деревянные, панельные, (загибаем пальцы «счёт»)

 Кирпичные,

Вроде бы обычные. (разводим руки в стороны)

 Мы живём, мы растём (ходьба на месте)

 В нашем городе большом.

Пальчиковая гимнастика « Дом»

Я хочу построить дом, (руки над головой «домиком»)

Чтоб окошко было в нём, (руки перед глазами, концы пальцев рук сомкнуты в «окошко»)

Чтоб у дома дверь была, (ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями)

Рядом чтоб сосна росла. (пальцы растопырены, руки тянем вверх)

Чтоб вокруг забор стоял, (руки перед собой кольцом, пальцы соединены)

Пёс ворота охранял. (одна рука- «пёс», мизинец отсоединить от других пальцев)

Солнце было, (скрестить кисти рук, пальцы растопырены)

Дождик шёл, («стряхивающие» движения кистями)

И тюльпан в саду расцвёл. (предплечья прижаты, пальцы-лепестки смотрят вверх)