Прощание с Ёлочкой

         Традиционный праздник прощания с Новогодней Ёлочкой прошел в нашем детском саду 16 января. 
          Ёлочка приносит с собой радость , веселье, красоту. На её огонёк приходят главные гости - Дед Мороз и Снегурочка. Но, праздники закончились...

            В нарядном зале ребят младших и средних групп встретила Хозяюшка Зима. Она рассказала им, что Ёлочка отправится на поезде отдыхать в лес, где её будут охранять лесные жители. Зайчик и Белочка твёрдо пообещали оберегать Ёлочку от всех бед. В гости заглянула и Снегурочка. 

           Ребята весело играли и танцевали с героями, но наступило время прощаться до следующего Нового года. Дети поблагодарили Ёлочку и с помощью волшебных слов погасили на ней огоньки.                 На прощание Ёлочка подарила всем подарочки.

До свиданья, Ёлочка,

До будущей зимы!

Долго тебя, Ёлочка,

Будем помнить мы!

 

"Росинка" встречает Рождество Христово

    В дошкольном возрасте у детей активно накапливается нравственный опыт, зарождаются истоки духовности. И взрослые, семья и педагоги, помогают формированию у детей знаний о духовном мире, о русской культуре и традициях.

      Ежегодно в детском саду "Росинка" мы отмечаем великий православный праздник Рождества Христова. Рождество - это не только христианский праздник, но и один из самых тёплых семейных праздников в нашей стране, объединяющий поколения.

     На празднике ребята были активными участниками. они пели рождественские песенки, читали стихи, танцевали. Они узнали об истории праздника, его традициях. 

       Всех захватила история девочка Ани, которая очень ждала появления первой прекрасной Звезды - символа и вестника Рождества.

          Праздник получился очень душевным и тёплым. Взрослые и дети поздравляли друг друга с наступившим Рождеством и желали всего только хорошего в наступившем году.

 

 

                                       «Фонематический слух. Что это такое?»

Новая встреча  с родителями детей групп компенсирующей направленности в рамках детско-взрослого клуба «Навстречу друг другу» состоялась 16 декабря в детском саду «Росинка». Цель встречи заключалась в ознакомлении родителей с современными методами развития речи у дошкольников.

На семинаре-практикуме «Учимся слушать и слышать» шел разговор о необходимости развития у детей фонематического слуха как основы правильной речи и школьной грамотности.

Фонематический слух - это способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи; другими словами, это речевой слух. Фонематический слух отвечает за различение фонем (звуков) речи. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного. Развитие фонематического слуха у детей – залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем – и иностранным языкам.

Учителя-логопеды МДОУ (Овсянникова Ю.А., Русакова С.Ю., Дятлова О.В., Гладышева Н.В.) познакомили родителей с основными понятиями, причинами недоразвития фонематического слуха, а также этапами становления  и методами его развития.  

 

                                                                Лексическая тема: «ЗИМА»

1. Развитие общей моторики

Мы катались на коньках,

Даже жарко стало! ( отводят руки за спину, имитируя движения конькобежца)

В снежки играли во дворах – («играют» в снежки)

Всё нам было мало! (разводят руки в стороны)

Снег, снег, белый снег,

Засыпает он нас всех!  (поднимают руки вверх и ритмично трясут кистями)

Дружно мы на лыжи встали

И по снегу побежали,  (имитируют движения лыжника)

А потом на санки сели,  (приседают, руки на коленях)

Смело с горки вниз слетели!  (встают и хлопают в ладоши 4 раза)

 

2. Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре,  (загибают пальчики на одной руке)

Мы с тобой снежок слепили.  («лепят» снежок, меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий  (соединяют пальцы обеих рук, делая круг)

И совсем – совсем не сладкий!  (грозят указательным пальчиком)

3. Развитие артикуляционной моторики

- Артикуляционные упражнения -

- для губ, щек

«Метет метель» Губы сомкнуты, надуваем по очереди одну щеку, вторую под счет до 6.

«Снеговик радуется снегу и морозу» Надуть щеки, при этом изобразить улыбку - под счет до 5.

     - для языка

     «Сосулька» Вытянуть острый кончик языка как можно дальше изо рта, удерживать под счет до 10.

     «Санки – ледянки» Сделать язык чашечкой во рту,  удерживать под счет до 10.

    "Ледяная горка»  Открыть рот, убрать кончик языка за нижние зубы, выгнуть язык «горкой», удерживать под счет до 10.

     Упражнения на дыхание Дети вдыхают через нос и дуют на «озябшие» руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки. При выдохе добавляем звук «П».

«Снежинки летят»  На ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты. Дуем длительно, губы вытянуты в трубочку.

4. Развитие лексико-грамматического строя речи

«Какой? Какая? Какое? Какие?» (подбор признаков к «зимним» словам)

«Чего не бывает зимой?» (закрепление признаков зимы, усвоение категории родительного падежа множественного числа существительных) зимой не бывает дождей, насекомых, гроз, молний, ягод, грибов, листьев,

«Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов: на-, за -, от -, пере-, у-, объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; закрепление употребления пространственных предлогов)

«Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными).

У Светы одни санки, а у двойняшек (двое санок).

У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары (лыж).

У Светы одни коньки, а у двойняшек (две пары коньков).

 

 

                                                   Звуки [з], [з'], буква З.

     Ребята группы "Акванавты" учились сравнивать и различать звуки [з] и [з'], и познакомились с буквой З. 

              В чем сходство звуков [з], [з']? – Оба согласные, звонкие, свистящие.

              В чем отличия? Звук [з] –  твёрдый, а звук [з`] – мягкий. 

              Звуки [з] и  [з'] обозначаются одной буквой - буквой З.  

        Мы закрепили умение различать эти звуки на слух, в игре "Поймай звук",определяли, какой звук живёт в названии картинки - твёрдый или мягкий в играх "4-й лишний", "Синий-зелёный". Учились составлять предложения с заданными словами, исправляли предложения в упражнении "Скажи правильно" (даны опорные слова в начальной форме, необходимо составить предложение, изменяя слова: зонтик, Лиза, у, красивый - У Лизы красивый зонтик.)

А ещё учились сравнивать и различать звуки [с] и [з]. Эти звуки очень похожи и часто путаются в речи.

Познакомились с буквой З: 

На эту букву посмотри! Она совсем как цифра 3. 3 - не просто завитушка, 3 - пружина, крендель, стружка.

     Выполняли задания на развитие фонематического слуха "На что похоже?", "Составь словечко" (из звуков), задания на развитие внимания.

                                                     Звуки [н], [н'], буква Н.

     На этой неделе ребята группы "Акванавты" учились сравнивать и различать звуки [н] и [н'], и познакомились с буквой Н. 

              В чем сходство звуков [н], [н']? – Оба согласные, глухие, носовые.

              В чем отличия? Звук [н] –  твёрдый, а звук [н`] – мягкий. 

              Звуки [н] и  [н'] обозначаются одной буквой - буквой Н.  

        Мы закрепили умение различать эти звуки на слух, определять, какой звук живёт в названии картинки - твёрдый или мягкий, определять место заданного звука в слове (в начале, середине, в конце слова). играли в игры: "Сажи наоборот", "Засели домики", "4-й лишний" и другие.

    Познакомились с буквой Н: 

       На букве Н я, как на лесенке

       Сижу и распеваю песенки.

      Ребятам очень нравится составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки. Мы играем в "Живые буквы", когда ребята выстраиваются с буквами в заданные слова. Попробовали поиграть в "Найди слово"

Закрепили правила о предложении. 

 Лексическая тема    «ПРОДУКТЫ  ПИТАНИЯ»

Развитие общей моторики

Сумку в руки мы берем, (наклоняются и берут воображаемую сумку)

В магазин с тобой идем. (шагают на месте)

В магазине же на полках

Не шарфы и не футболки. (поднимают руки вверх и отрицательно покачивают головой)

Вкусно пахнет здесь всегда, (поворот головы вправо, затем влево с вдыханием воздуха)

В доме - вкусная еда. («дом» над головой)

 

Развитие мелкой моторики

У метро - стеклянный дом.  (изображают «дом»)

Покупаем в доме том  («шагают» пальчиками по столу)

Сыр, сметану и печенье,

Колбасу и вкусное варенье. (на каждый продукт соединяют пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца)

 

Развитие лексико-грамматического строя речи

Игра «Вспомни и назови»

Молочные продукты - это масло, творог…

Мясные продукты – это сосиски…..

Мучные продукты – это хлеб…

«Какой, какая, какое?» (относительные прилагательные)

- хлеб из ржи (какой?) - ржаной   хлеб из пшеницы -…

- варенье из… (вишни, яблок, облепихи, клубники…)

- сок из …(фруктов, овощей, помидоров…)

- бульон из …. (курицы, рыбы, мяса)

- каша из … (гречки, риса, пшена, геркулеса, манки)

- напиток из клюквы - …

- пирог с яблоками - …

- запеканка из творога - …

- оладьи из картофеля - …

«Исправь ошибки» (по образцу)

Лена купила клубника сок (клубничный сок).

Ваня съел шоколад мороженое …

Маша приготовила картошка пюре…

Папа принес кабачок икру…

Бабушка испекла яблоко пирог…

Лида сварила вермишель суп …

В магазине продают мясо фарш…

Игра «Назови по образцу»

жарить картофель – значит, он какой? – жареный;

варить свеклу – значит, она какая? ..

парить тыкву – …

морозить ягоды – …

мариновать помидоры – …

жарить рыбу – …

солить рыбу – …

тушить капусту – ….

печь пироги – …

консервировать огурцы - ….

«Хлопай – топай»

Поднять руки  вверх и хлопнуть  в ладоши,  если  продукт не надо готовить (сыр, колбаса, молоко….)

Присесть, если продукт нуждается в приготовлении (каша, суп, мясо….)