Консультация для родителей

 Обогащение словарного запаса детей

      Для того чтобы ваш ребенок не испытывал особых затруднений в общении со сверстниками и взрослыми, у него должна быть достаточно сформирована и развита речь.

Приведенные ниже упражнения помогут вам в этом.

«Назови слова»  Играть  можно всей семьей или с друзьями детей. Сидя кругом, выбирают букву, предположим «В». Всем  игрокам надо называть предметы, название которых начинается  на букву «В»: ваза, вата, воробей и т.д. Выигрывает тот, кто сказал последнее слово.

«Рассказ наоборот»  Лучше играть в эту игру вдвоем. Ребенку читается короткая история, которую он должен рассказать наоборот. Например, исходный текст: «Был ясный солнечный день. Небо было чистое, голубое. Во дворе играли дети. По травке весело прыгали воробьи». Ребенок должен пересказать текст, например, так: «Был темный хмурый день. Небо было серое, обложенное тучами. Детей во дворе не было. Даже воробьи и те куда-то попрятались».

 «Кто назовет больше»  Детям предлагают назвать как можно больше слов, относящихся к определенной категории (транспорт, овощи, предметы одежды…). Взрослый бросает мяч - ребенок называет слово.

«Сколько предметов»  Показываем картинки с разным количеством предметов. Дошкольник считает их, называя числительные в паре с существительным (один помидор, два помидора, три помидора и т. д.).

«Один и много»   Взрослый называет один предмет, а ребенок много. (Пример:  стол - столы,  шапка -  шапки...)

«Закончи сам»   Взрослый рассказывает детям начало сказки или рассказа, а детям дается задание продолжить или придумать концовку.

«Если бы...»   Взрослый предлагает детям пофантазировать на такие темы, как:
«Если бы я был волшебником, то ...», «Если бы я стал невидимым ...», «Если весна не наступит никогда ...»

Материал из источника: logopediacentr.ru

Консультация для родителей

 «Развитие графомоторных навыков у детей»

    К важному параметру школьной зрелости относится уровень развития моторики кисти ведущей руки, определяющий скорость и лёгкость формирования навыка письма. Способность к рисованию и копированию даст ребёнку возможность быстрее справиться с письмом.

  Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе. Очень важно поставить руку, подготовить её к работе.

В возрасте 6-7 лет для развития графического навыка следует использовать:

- графический диктант;

- рисование линий: прямые и фигурные дорожки;

- рисование по точкам, контурам, клеточкам;

- штриховки с различными направлениями движения руки, силуэтные штриховки.

Развитию мелкой моторики рук помогают:

- пальчиковая гимнастика;

- упражнения на освоение предметных действий.

     Выполняя различные виды заданий ребёнок приобретает опыт графических движений. Важно сразу обучать ребёнка правильным приёмам действия: вести линию сверху вниз и слева направо, выполнять линии различной толщины и формы, штриховать ровно и без пробелов, не выезжая за контур.

В 6-7 лет ребёнок умеет выполнять следующие виды штриховки:

1. 1. Прямые вертикальные линии (сверху вниз);
2. 2.  Горизонтальные линии(слева направо);  
3. 3. Наклонные линии; 
4. 4. Линии «клубочками» (круговыми движениями руки, имитирующими наматывание и разматывание нити); 
5. 5. Линии полукругами (чешуя у рыбы, черепица у крыши);

6. Крупными петельками

          Особое внимание нужно уделить выполнению линий сложной формы одним движением кисти руки (овалы, окружности, волнистые и ломаные линии). Линии должны наноситься без отрыва руки от бумаги; при выполнении задания нельзя менять положение листа или тетради. 

         Следует обращать внимание на правильность посадки за столом и выполнять сначала простые задания, постепенно усложняя их и увеличивая время занятия с 10 до 15-20 минут. После этого обязательно следует сделать перерыв, во время которого можно выполнить пальчиковую гимнастику или упражнения на развитие предметных действий. Регулярные занятия с ребёнком обеспечат правильное и красивое письмо.

Помните! Регулярные занятия родителей с ребёнком дома по развитию графомоторных навыков обеспечат правильное и красивое письмо в будущем.

                                       Успехов Вам в воспитании ваших детей!

 

Консультация для родителей

Уважаемые родители! Без вашей помощи логопед и воспитатели не смогут решить все коррекционные и развивающие задачи, а ребёнок не преодолеет отставания в речевом и общем развитии. Необходимо работать вместе, в тесном сотрудничестве.

1. Тетрадь с заданием вы получаете в пятницу, а в понедельник приносите её в группу. В выходные выполняете все задания логопеда: делаете артикуляционную и пальчиковую гимнастику, проговариваете слова, предложения или учите стихотворение для автоматизации поставленного звука. Речевой материал для закрепления того или иного звука можно проговаривать не только дома, но и по дороге в детский сад или на прогулке.

2. Артикуляционную и пальчиковую гимнастику вместе с ребёнком следует делать и самому взрослому, выразительно произнося текст и давая образец выполнения движений.

3. Важно! Ежедневно закреплять поставленный звук и следить за правильным произношением его в самостоятельной речи ребёнка, если звук автоматизирован в стихотворном тексте. Если же звук только поставлен или автоматизирован в словах и предложениях, то в самостоятельной речи ребёнок не может произнести его правильно.

4. В выходные дни домашнее задание выполняйте в первой половине дня. Заниматься нужно за столом, а артикуляционную гимнастику делать перед зеркалом.

5. Оказывайте ребёнку необходимую помощь, а не выполняйте за него задание.

6. Не стоит выполнять все задания сразу. Лучше заниматься несколько раз по 10 – 15 минут.

7. Занимаясь с ребёнком, не огорчайтесь сами и не расстраивайте малыша, если он не справляется с заданиями.

 

Консультация для родителей

«Автоматизация поставленных звуков с помощью игровых приёмов»

 В результате посещения коррекционно-развивающих занятий логопеда, у детей появляются новые (чистые) звуки в речи. Этот процесс индивидуален и зависит от многих факторов, у одного ребенка дефектное звукопроизношение исправляется быстро, а другому на это потребуется не один месяц кропотливой работы, причем, не только работы логопеда, а совместного труда логопеда, родителей и воспитателя.

Постановкой звука занимается логопед. Следующий этап работы – автоматизация звука в слоге, в слове, в речи. В ряде исследований показано, что от момента появления того или другого звука у ребенка, т. е. его первого правильного произнесения, до включения его в речь проходит довольно длительный период времени. Сначала новый звук употребляется параллельно со старым, который был его заменителем (субститутом), при этом прежний звук употребляется чаще, чем новый. В дальнейшем новый звук начинает употребляться чаще своего бывшего субститута, а через некоторое время он теснит субститут по всем позициям.

Таким образом, после того, как логопед научил ребенка произносить звук,  необходим контроль со стороны взрослых. Чем чаще взрослые будут исправлять неправильное произношение, тем быстрее звук закрепится в речи. Главное добиваться чистого произношения как во время специальных упражнений на занятиях, так и во время игр и в свободной деятельности. И не забывайте хвалить ребенка!

Игра «Найди нужное слово» Взрослый называет слова, а ребенок должен сказать "ОЙ", если в слове услышит изучаемый звук, о котором договариваются заранее. Игра развивает фонематический слух и приучает ребенка вслушиваться в звучание слов.

Игра «Что я загадал?» Взрослый предлагает отгадать загаданное слово по словам подсказкам. Например: Этот предмет большой, железный, тяжелый, у него есть колеса и руль. Конечно, ребенок с радостью отгадывает, что это Машина, а заодно и произносит слово с определенным звуком, который необходимо автоматизировать. Для усложнения данной игры можно предложить ребёнку при правильном ответе - меняться ролями.

Игра «Чего не стало?» На столе 4 предмета или игрушки, в названии которых есть закрепляемый звук. Ребёнок называет их. Потом он отворачивается, а в это время добавляется еще один предмет или игрушка. Ребенок поворачивается и называет, что прибавилось.

Игра «Образуй родственные слова» Дошкольникам предлагают придумать к названным словам родственные. Чулок - чулочек, чулочная (фабрика). Глоток - глоточек, глотать, проглотить, глотка. Волк - волчий, волчица, волчонок, волчище.
Глаз - глазочек, глазик, глазок, глазной.

Игра «Посчитай-ка» Детям предлагают посчитать предметы с определенным звуком. Например: давай мы посчитаем все машины, которые встретятся нам на пути: одна машина, две машины, три машины, четыре машины, пять машин; и т.д.

Игра «Всезнайка» Дошкольники должны ответить на вопросы, называя слова, которые начинаются с определенного звука, например звука [л]. Как тебя зовут? Где ты живешь? Что ты любишь кушать? Какие имена девочек (мальчиков) на звук [л] ты знаешь? и т.д.

Игра «Кто больше» Взрослый просит назвать слова, в названии которых имеется определенный звук. Слова называются по очереди, желательно создать для ребёнка ситуацию успеха, показывая, что взрослый затрудняется в придумывании новых слов, что побудит ребенка ему подсказывать. С детьми более старшего возраста игру можно усложнить, ограничивая правилами – например, изучаемый звук стоит только в середине слова, или предметы могут обозначать только живые предметы или только сладкое…

Игра «Один - много» "Я говорю про один предмет, а ты говоришь про много предметов". Например: бокал - бокалы; пила - ...; пенал - ...; плот - ...; дятел - ... и др.

Игра «Чего много» "Скажи, чего много?". Например: палуба - ..., малыш - ..., шалаш - ..., желудь - ...и др.

Игра «Знаешь ли ты?» Дошкольникам предлагается назвать как можно больше слов со звуком (например, со звуком [л]) из названной тематической группы. Например: продукты питания - сало, масло, колбаса, халва; транспорт - теплоход, тепловоз, велосипед; овощи - свекла, баклажан и др.

 Назови ласково словечко" Дошкольникам предлагается назвать предложенные слова ласково. Например: вилка - вилочка, палка -..., полка - ..., галка - ..., кулак -кулачок, каблук - ..., балкон - ..., вулкан - ..., колпак - ....

 Вот такие примерные игры вы можете играть с ребёнком, пока идете в детский сад, на прогулке. Они не требуют много времени и специальной подготовки, но чем чаще мы произносим слова с заданным звуком, тем скорее навыки артикуляции доводятся до автоматизма.