Развитие внимания у детей дошкольного возраста

Ребёнок получает колоссальный объем знаний о мире. Все эти знания ему необходимо воспринять, переработать, применить. Поэтому занимаясь с дошкольником, нужно не только учить его писать, читать и считать, но и развивать его познавательные процессы (память, внимание, мышление, речь, восприятие, воображение). При подготовке ребенка к школе следует уделять особое внимание формированию произвольного внимания и усидчивости. 

Внимание – это психический процесс, суть которого заключается в избирательном восприятии определенной информации. В таком состоянии сознания ребенок сосредотачивается на каких-то значимых предметах, отбрасывая несущественное и ненужное. Это своеобразный фильтр, помогающий предотвратить перегрузку информацией и усвоить именно то, что требуется. 

У дошкольников преобладающим видом является непроизвольное внимание, то есть дети хорошо воспринимают новую информацию, но еще не умеют намеренно управлять своим вниманием.  Поэтому, одна из главных задач дошкольного возраста – развитие произвольного (волевого) внимания. Способность концентрироваться на задаче усилием воли, переключаться с одного вида деятельности на другой необходима для успешного обучения в школе. 

Важную роль в развитии внимания у детей дошкольного возраста выполняет игра – как основной вид деятельности в этом возрасте. В игре развивается не только интенсивность и концентрированность внимания, но и его устойчивость. 

Предлагаю некоторые игры для занятий с детьми.  

-- Запрещенное движение.  Дети повторяют за ведущим все движения, кроме одного «запрещенного» (прыжка или, например, хлопка).

-- Где что? Следует договориться с ребенком, что он будет хлопать в ладоши, когда услышит слово на заданную тему, например: «животные». После этого взрослый должен произнести ряд разных слов. Если ребенок ошибся, игра начинается сначала.

Со временем можно усложнить задание, предложив ребенку вставать в том случае, если он услышит название растения, и хлопать, когда услышит название животного.

 -- Нос-пол-потолок. Ведущий называет в разном порядке слова: «нос», «пол», «потолок» и совершает соответствующие движения: дотрагивается пальцем до носа, показывает в потолок и в пол. Дети повторяют движения.

Затем ведущий начинает путать детей: продолжает произносить слова, а движения делать то правильно, то неправильно (например, при слове «нос» показывает в потолок и т.д.). Дети должны не сбиться и показывать правильно. 

           -- Съедобное-несъедобное. Один участник произносит задуманное им слово и бросает мяч другому. Если слово означает съедобный предмет – мяч нужно поймать, если несъедобный – ловить нельзя.

       -- Повтори узор. При помощи счетных палочек взрослый выкладывает на столе определенный узор (или схематичное изображение чего-либо, букву, цифру). Ребенок должен его повторить. 

           -- Графический диктант. На листе в клеточку ребёнок должен под диктовку изобразить узор (например, одна клетка влево, затем две клетки вверх, три направо и так далее). 

          -- Виммельбухи. Это книги с мелкими детализованными иллюстрациями. Предложите ребенку найти на рисунке что-либо или сосчитать количество выбранных объектов. 

           -- Посмотри внимательно. Предложите ребенку найти на газетном или журнальном листе как можно больше заданных букв (например, найти все буквы А или М).

Выбирая игры и упражнения для ребенка, ориентируйтесь на его возраст, интересы и индивидуальные особенности.

 

Лексическая тема: «Родной край. Наш город»

Словарь

1. Рассказать детям, как называется город, где они живут, рассмотреть иллюстрации, фотографии с изображением нашего города.

2. Отгадать загадки

 

Ты можешь здесь купить конверт, Послать посылку срочно. Всем передать большой привет, Ведь это здание- …(почта)   Это что за чудный дом? Сто детишек в доме том, Дом детишкам очень рад. Что же это?…(детский сад)

Этот дом многоэтажный Чистый, светлый, очень важный. Встретишь разных здесь врачей. Лечат взрослых и детей. Если нужно подлечиться, Обращаетесь все в …(больницу)   Надо хлеба нам купить, Иль подарок подарить, — Сумку мы с тобой берем, И на улицу идем, Там проходим вдоль витрин И заходим в…(магазин)

Грамматический строй речи и словообразование

1. Дидактическая игра «Один — много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного):

Дом - дома, дорога -…, улица, дерево, окно, клумба, забор, магазин, школа, театр...

2. Игра «Скажи наоборот» (образование антонимов)

Длинная улица – короткая улица, узкая улица, чистая улица, старинная улица, ближняя улица,, светлая улица, городская улица, зимняя улица …

3. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов:

Дом - домик, домишко, домище.

Город - городок, городишко, городище.

4. Игра «Подбери словечко»

Городской – театр, транспорт, фонтан…        Городская – Городские – Городское –

Физминутки

«Город»

 Рано утром мы встаём, (потягивание)

 Город видим за окном. («окно»)

 Он проснулся, он живёт, (потягивание)

 Нас на улицу зовёт. (ходьба на месте)

 Дома бывают разные - (показ руками)

 Высокие и низкие, (руки вверх-вниз)

 Далёкие и близкие, (руки - вперёд, прижать к груди)

 Деревянные, панельные, (загибаем пальцы «счёт»)

 Кирпичные,

Вроде бы обычные. (разводим руки в стороны)

 Мы живём, мы растём (ходьба на месте)

 В нашем городе большом.

«Наш город»

Это город. Как высок он! (взявшись за руки поднимаем руки вверх)

Сколько крыш и сколько окон. (показывают крыши и распахивают руками как окна)

Город наш такой большой, (руки в стороны)

Он уютный и живой. (обнимаем себя)

Он сверкает и цветет. (руками показываем «фонарики»)

Город улыбается, (улыбаются друг другу)

Он нам очень нравится! (знак кистями рук «класс»)

Пальчиковая гимнастика « Дом»

Я хочу построить дом, (руки над головой «домиком»)

Чтоб окошко было в нём, (руки перед глазами, концы пальцев рук сомкнуты в «окошко»)

Чтоб у дома дверь была,(ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями)

Рядом чтоб сосна росла.(пальцы растопырены, руки тянем вверх)

Чтоб вокруг забор стоял, (руки перед собой кольцом, пальцы соединены)

Пёс ворота охранял. (одна рука- «пёс», мизинец отсоединить от других пальцев)

Солнце было, (скрестить кисти рук, пальцы растопырены)

Дождик шёл,  («стряхивающие» движения кистями)

И тюльпан в саду расцвёл.(предплечья прижаты, пальцы-лепестки смотрят вверх)

 

 

Лексическая тема:  «Цветы, комнатные растения»

 

1. Побеседовать с ребёнком о том, какие изменения произошли в природе весной; объяснить, что первые весенние цветы называются первоцветами; рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинке и в природе); объяснить, что цветы бывают: - дикорастущие - лесные, полевые (их никто не высаживает, они вырастают сами); - садовые (специально высаживают, за ними ухаживают); - комнатные (их высаживают в помещении). Обратить внимание на особенности листьев, цветов, стеблей комнатных растений. Выучить с ребенком некоторые названия комнатных растений.

2. «Подбери словечко»

Цветы что делают? – растут, цветут, пахнут, вянут, сохнут, украшают…

Цветы какие? – красивые, разноцветные, большие, маленькие, душистые, высокие, низкие…

3. Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Например: «Это комнатное растение. Оно имеет мясистый сочный стебель, вместо листьев у него колючки, иногда на нем могут расцветать цветы».  (Кактус)

4. «Четвертый лишний» (по картинкам).

Кактус, герань, незабудка, фикус.

Василёк, ландыш, колокольчик, ромашка.

Астра, гладиолус, георгин, подснежник.

5.  «Какой?»   

-- Если цветок растёт в саду, то цветок (какой?) – садовый; в поле?, на лугу, в лесу, в комнате, в воде, в горах;

-- Если цветок растёт весной – весенний, растёт летом?, растёт много лет…, одно лето, лечит болезни, приносит пользу.  

-- Букет из ромашек - ромашковый; из одуванчиков?; из васильков; из фиалок; из колокольчиков.

6. «Один – много - нет»

-- цветок - цветы, фиалка, лепесток, бутон, фикус, лист, стебель, корень, клумба, лейка..

          

           7. «Назови ласково»

-- стебель - стебелёк, листок, бутон, цветок, отросток,  корешок, фиалка, герань,  земля, вода, солнце…

8. « Это чьё?» 

Взрослый показывает картинку и спрашивает: - Это чьё? 

-- Это (мой, моя, мои) … цветок, подснежник, ромашка, тюльпаны, ландыш, роза, василёк, лепестки…  

9. Игра «Посчитай 1-2-5»

-- один цветок, два цветка, пять цветков; одна ветка…, один горшок, один одуванчик, один корень…

10. Пальчиковая гимнастика «Веночки»

На зелёном лужочке расцвели цветочки! («бутоны» из ладошек, раскрываем «бутоны»)

Давай-ка, дружок, сплетём венок!

Берём василёк - плетём венок,  (делаем «колечки» большими и указательными пальчиками правой и левой ручки, сцепив одно «колечко» с другим наподобие «цепочки»)

Берём колокольчик - плетём веночек,  (то же большими и средними пальчиками)

Берём клеверок - плетём венок,  (то же большими и безымянными пальчиками)

Берём ромашку-цветок - плетём венок.  (то же большими пальчиками и мизинчиками)

Каждый цветок украсил венок!

11. Координация речи с движением «Цветы»

Раз, два, три - выросли цветы! (дети маршируют на месте)

К солнцу потянулись высоко, высоко! (тянут руки вверх)

Цветам тепло и хорошо! (качают поднятыми руками)

Колокольчики, ромашки! (загибают пальцы на двух руках)

Незабудки! Васильки!

Босиком и без рубашки (шагают на месте)

Ходим мы, плетём венки! (шагают на месте, имитируют плетение руками)