ПЕДАГОГАМ О ВВЕДЕНИИ ФОП  ДО

Актуализация федеральной образовательной программы ДО 

В 2013 году Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации был утверждён федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС), который установил обязательные требования к образованию, а также определил качественные и количественные критерии оценки качества образования. Его основная задача - создание единого образовательного пространства по всей России.

Многие современные комплексные программы дошкольного образования необходимо было привести в соответствие с ФГОС. Достоинство принятого ФГОС в том, что каждый детский сад вправе не просто выбрать любую программу дошкольного образования, но и написать на ее основе свою, сохранив пропорцию: 60% базы и 40% изменений. То есть, каждый детский сад мог взять одну или две программы, в зависимости от потребностей, и переписывать их, исходя из своих ресурсов, кадровых возможностей и пространственно-предметной среды.

Министерство просвещения предложило унифицировать образовательные программы на всех уровнях образования, и на дошкольном в том числе. В связи с этим, согласно Федеральному закону N 371-ФЗ от 24.09.2022 года «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»», была создана рабочая группа по разработке Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Проект программы стал доступен для общественного обсуждения 3 ноября 2022 года. 1 января 2023 года вступила в силу новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования, которая вводит единые требования к объему, содержанию и результатам работы с детьми в детских садах.

Целью данной программы является разностороннее развитие ребенка дошкольного возраста с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

ФОП ДО позволит объединить обучение и воспитание в единый процесс на основе традиций и современных практик дошкольного образования, подкрепленных внушительным объемом культурных ценностей. В программе представлены списки десятков современных и классических изобразительных, художественных, музыкальных произведений, с которыми рекомендуется познакомить детей с рождения и до 7-8 лет.

ФОП ДО позволяет реализовать основные функции дошкольного уровня образования, в том числе формирование основ гражданской и культурной идентичности детей, их приобщение к традиционным духовно-нравственным ценностям, воспитание ребенка как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.

Программа содержит планируемые результаты освоения образовательной программы по пяти образовательным областям для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, а также планируемые образовательные результаты к концу освоения программы.

В дошкольном образовании ФОП ДО заменит примерные образовательные программы (подппункт. а п. 3 ст. 1 Федерального закона от 24.09.2022 № 371-ФЗ).
Детские сады будут разрабатывать свои основные образовательные программы в соответствии с ФГОС ДО и Федеральной программой образования. 

Ключевые особенности федеральной образовательной программы ДО

Дошкольное детство является самоценным этапом жизни человека, на котором закладываются фундаментальные личностные качества, а не периодом подготовки к школе. Дошкольное образование - одно из важнейших условий реализации потенциала развития личности ребенка, формирования ее идентичности, базовой культуры детей, их личностного роста и социализации в условиях информационного общества.

      Новый Закон «Об образовании в Российской Федерации»  определяет дошкольное образование как новый уровень общего образования, и существенно повышает статус педагогов и работников дошкольного образования.

На сегодняшний день созданы предпосылки позитивных изменений в направлении государственно – частного партнерства в области дошкольного образования, которые обеспечивают развитие вариативных форм реализации дошкольного образования,  конституционного права каждого гражданина на получение бесплатного дошкольного образования, введение новых организационно - экономических механизмов в развитие сферы дошкольного образования.

1 января 2023 года вступила в силу новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования, проект которой Министерство просвещения представило в ноябре 2022 года.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования – нормативный документ, позволяющий реализовать несколько основополагающих функций дошкольной ступени образования:

1. Воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном содержании, доступными средствами.

2. Создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание растущего поколения как знающего и любящего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.

3. Создание единого, федерального образовательного пространства воспитания и развития детей от рождения до восьми лет, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места и региона проживания.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования направлена на воспитание и образование подрастающего поколения в национально-культурных традициях Российской федерации, знающих историю и культуру своей Родины.

Программа включает три раздела: целевой, содержательный ‎и организационный и учебно-методическую документацию.

В структуру Федеральной программы включены:
• федеральная рабочая программа образования;
• федеральная рабочая программа воспитания;
• программа коррекционно-развивающей работы;
• примерный режим и распорядок дня в дошкольной группе;
• федеральный календарный план воспитательной работы.

 Содержательный раздел Федеральной программы включает программы:

- федеральную рабочую программу образования, которая раскрывает задачи, содержание и планируемые образовательные результаты по каждой из образовательных областей для каждой возрастной группы детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;

- федеральную рабочую программу воспитания;

- программу коррекционно-развивающей работы с детьми, в том числе с особыми образовательными потребностями.

Важно, и это прописано в программе, от дошкольника, в силу возраста, нельзя требовать конкретных образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Федеральной программы - это лишь целевые ориентиры возможных достижений ребенка к определенному возрасту. В программе они четко прописаны - к одному году, к трем-четырем годам и т. д. Особо указано: ребенок может продемонстрировать какие-то результаты на 1-2 месяца раньше или позже "нормативов". И это - нормально.

В программе указан и график занятий для дошкольников в детском саду. Так, для всех возрастов начало занятий - не ранее 8 утра. Окончание - не позднее 17 часов вечера. Напомним, детские сады, если они не интернатного типа (с ночевкой), работают, как правило, до 19 часов вечера.

Занятия у детей разного возраста длятся по-разному. У малышей от 1,5 до 3 лет - не более 10 минут, от 3 до 4 лет - не более 15 минут и т. д., до получаса - в 6-7 летнем возрасте. Перерыв между занятиями - не менее 10 минут. Гимнастика - не менее 2 минут.

Предполагается, что программа будет использоваться как основа для самостоятельной разработки и утверждения программ дошкольной образовательной организацией. Обязательная часть программ должна соответствовать федеральной и составлять не менее 60% от общего объема, не более 40% выделяется на часть, формируемую самими образовательными организациями. Вариативная часть программы позволит реализовать выбранные с учетом мнения родителей направления развития.

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и др.), специальных диагностических ситуаций. При необходимости педагог может использовать специальные методики диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического развития.

Ведущим методом педагогической диагностики является наблюдение. Осуществляя педагогическую диагностику, педагог наблюдает за поведением ребенка в естественных условиях, в разных видах деятельности, специфичных для детей раннего и дошкольного возраста. Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих образовательных областях. Педагог может установить соответствие общих планируемых результатов с результатами достижений ребенка в каждой образовательной области.

 

По материалам образовательной платформы «Университет педагогики. РФ.»