" Детский сад ждёт ребят!"

    

 Открытое родительское собрание на тему «Адаптация ребёнка к условиям детского сада» состоялось в МДОУ № 19 «Росинка» 20 апреля. Проводилось оно  в рамках регионального проекта «Родительский университет Иркутской области»,  активным участником которого является наше дошкольное учреждение.

На встречу были приглашены родители детей младшего дошкольного возраста, которые недавно поступили или только готовятся к приёму в детский сад.

«Нужен ли моему ребёнку детский сад? Как мой малыш справится без меня? Как помочь ребёнку адаптироваться?» - подобные вопросы всегда волнуют молодых родителей. Педагоги детского сада предложили совместно обсудить эти проблемы.

Заведующий МДОУ №19 Журавлёва О.А. познакомила родителей с программой «Вдохновение», которую реализует дошкольное учреждение, с режимом работы детского сада, условиями содержания детей, правилами взаимодействия педагогов и семей.

Медицинская сестра Горюнова Н.С. разъяснила правила приема детей в детское учреждение, рассказала о режиме питания, о необходимости формирования элементарных навыков самообслуживания у детей.
        Педагог-психолог Жданко О.С. в форме интерактивной игры дала советы по психологической подготовке ребёнка к   новым условиям существования.
      Далее родителям было предложено обсудить некоторые ситуации, которые могут возникнуть в период привыкания ребёнка к детском саду. Участники собрания разделились на 4 мини-группы. Каждая группа работала над своей «проблемой». Причем, «проблему» нужно было детально рассмотреть с позиции  всех участников  образовательного процесса: ребенок, родитель, педагог. Затем представители каждой группы озвучили анализ ситуации и свои выводы.
       Все участники собрания согласились, что решить все вопросы и проблемы можно только в условиях взаимоуважения, взаимопонимания и  взаимодействия. Ну и конечно, чтобы адаптация прошла быстро и как можно безболезненнее, к этому серьёзному шагу нужно подготовиться заранее.
      Родители поблагодарили сотрудников ДОУ за профессиональные советы, доброжелательность и комфортную атмосферу встречи.

 Консультация для родителей

Звуковой анализ слова

     При обучении письму и чтению базовым процессом является звуковой анализ устной речи, который предполагает определение звуков в слове по порядку и их характеристики (гласный – согласный, звонкий – глухой, мягкий – твердый), установление их количества и последовательности в слове.

       В старшей группе детского сада мы начинаем знакомство со звуковым анализом слова. Этот процесс важен еще и потому, что в процессе изучения идет развитие фонематического слуха. Дети учатся четко различать звуки, а затем и слова на слух. Это умение им очень пригодится при обучении чтению и письму.

        На занятиях дети учатся  навыкам звукового анализа слова: 

1. дают фонетическую характеристику звуков (умение разделять звуки на гласные и согласные, мягкие и твердые, глухие и звонкие);

       Согласные - это звуки, при произнесении которых струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). Согласные бывают твёрдые  и мягкие, звонкие (горлышко дрожит) и глухие. При произнесении гласных звуков воздух проходит через рот свободно, без преград. 

2. определяют наличие заданных звуков в слогах, словах;

 Речевые игры: "Живые слоги", "Сигнальщики", "Хлопни-топни", "Магазин", "Назови со звуком..." и т.п.

3. определяют место заданного звука в слове при помощи звуковой линейки;

      Звуковая линейка - прямоугольник, разделенный на 3 части (начало, середина, конец слова). На занятии раздаём линейки и к ним фишки (это определённый символ-звук: синие фишки – твердые согласные, зелёные – мягкие согласные, красные – гласные звуки) и даём инструкцию:

 - Самый первый звук в слове "живёт" в первом квадратике, самый последний - в последнем. Если нужного звука нет ни в начале, ни в конце, значит, звук "живёт" в середине слова.

 Дети "пропевают" слово, определяют место данного звука и ставят фишку.

 Например: Где живёт звук [о] в слове ДОМ? Проверим? Пропеваем слово. Пальчик на первом квадратике – д-д-д. Это первый звук в слове, это не [о]. Найдём последний звук в слове, пальчик на последнем квадратике. Поём: дооммм. Последний звук в слове [м], это не [о]. Значит, звук  [о] живет в середине слова.

4. производят звуковой анализ слов с составлением схем из фишек. 

   

  

Где живёт Здоровье?

      Логопедическое занятие в рамках "Недели здоровья" прошло 8 апреля в старшей группе № 10. Ребята неожиданно попали в Страну Здоровья. Страна эта большая, красивая и удивительная! Её жители живут по правилам, которые помогают им оставаться всегда здоровыми и сильными. Дети решили подробнее изучить эти правила. 

          Правило 1: Чтобы быть здоровым, нужно соблюдать правила гигиены.

Ребята подобрали слова (глаголы) для обозначения действий по уходу за собой (умываться, вытираться, намыливать и т.д.). Также ребята сами рассказали, как правильно чистить зубы. С воспитателями ребята составили алгоритм этого режимного момента.

           Правило 2: Необходимо заниматься физкультурой и спортом.

Ребята выполнили комплекс упражнений для тела по карточкам-схемам, изображающим разные позы. Позы тела нужно было быстро менять. А еще выполнили упражнения для пальчиков и ладошек.

           Правило 3: Нужно правильно питаться.

Ребята узнали, что не все продукты полезны для здоровья. Они постарались подобрать карточки со здоровой пищей (овощи, фрукты, молочные продукты, мясные продукты...), и объяснить, почему некоторые продукты не подходят для детского питания.

           Правило 4: Нужно развивать не только свое тело, но и свой разум.  

Именно развитый мозг помогает человеку быть ловким и смелым, помогает выбирать то, что полезно. Ребята попробовали выполнить некоторые  упражнения, которые называются кинезиологическими. Было очень непросто, но очень весело! А еще нужно было обвести карандашами "хитрые дорожки" на листе бумаги. Да не просто обвести, а двумя руками одновременно! Конечно не сразу, но справились!

          Изучив правила жителей Страны Здоровья, ребята решили, что  они очень пригодятся всем людям на свете. Ведь все хотят быть здоровыми, красивыми и умными!

 

 Консультация для родителей

«Мы играем - речь развиваем!»

Речь играет особую и исключительную роль в жизни человека. Она является главным средством общения людей, словесным выражением наших мыслей.

Родители должны быть и внимательны, и спокойны к незначительным недостаткам речи ребенка. Приближается школа, поэтому для детей старшего дошкольного возраста развитие речи - это работа над правильными звуками. С этой проблемой поможет справиться логопед. Но родители не должны сидеть «сложа руки». Ведь существуют различные игры, упражнения на развитие правильной, четкой речи, которые можно использовать в игровой форме и дома: задания (игры) на закрепление и дифференциацию определенных пар звуков и на совершенствование фонематического восприятия; чистоговорки, скороговорки; отгадывание загадок; стихи, потешки, считалки и т.д.

Предлагаю вашему вниманию игры на развитие речи:

1. «Хлопни, как услышишь звук»

Назовите любой звук. Попросите ребенка хлопнуть в ладоши и повторить этот звук, когда он его услышит снова.

Произносите разные звуки, среди них и тот, который вы называли ранее.

2. «Встречу слово на дороге – разобью его на слоги»

Взрослый бросает мяч ребенку, называя односложные, двусложные и трехсложные слова. А ребенок определяет количество слогов (можно произносить слово, одновременно отбивая слоги мячом).

3. «Назови первый звук в слове»       

Взрослый называет простые по звуковому составу слова, выделяя голосом и интонацией первый звук. Ребенок должен назвать начальный звук в слове.

4. «Рифмовки»

Ребёнок хорошо воспринимает стихи и знаком с понятием рифма. Превратите его в настоящего поэта и пробуйте подбирать похожие по звучанию слова-рифмовки. Например: веет – греет, ложка – кошка, кукушка – подушка. Эта игра доставляет большую радость и детям и взрослым.

5. «Чей домик?»

Кто живет в дупле? — белка

Кто живет в гнезде? — ласточки, кукушки и др.

Кто живет в будке? — собака

Кто живет в норе? — лиса

Кто живет в берлоге? — медведь

Можно использовать мяч или красочные картинки с изображением животных.

6. «Скажи ласково»

стол — столик, ключ — ключик

шапка — шапочка, белка — белочка

книга — книжечка, ложка — ложечка

кукла — куколка, свекла — свеколка и т. д.

7. «Что из чего»

Игра на закрепление в речи ребёнка относительных прилагательных и способов их образования. Мама, бросая мяч ребёнку, говорит: “Сапоги из кожи”, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: “Кожаные”.

Рукавички из меха – меховые.

Таз из меди – медный.

Ваза из хрусталя – хрустальная.

Рукавички из шерсти – шерстяные.

Дом из кирпича – кирпичный.

Сок из свёклы – свекольный.

Темы для игры можно подбирать разнообразные, фантазируйте.

8. «Договори слово в предложении»

Взрослый начинает произносить предложение и предлагает ребенку закончить его с помощью показанной картинки. Затем ребенок должен повторить предложение полностью.