Звуки [т], [т'], буква Т.

      На этой неделе ребята группы "Акванавты" закрепляли знания о звуках [т], [т'] и познакомились с буквой Т. 

              Звук [т] – согласный, глухой (горлышко не дрожит), твёрдый (фишка синяя).

              Звук [т`] - согласный, глухой, мягкий, живёт в зелёном домике.

              В чем сходство звуков [т], [т`]? – Оба согласные, глухие.

              В чем отличия? Звук [т] –  твёрдый, а звук [т`] – мягкий. 

              Звуки [т] и  [т'] обозначаются одной буквой - буквой Т.  

         Мы закрепили умение различать эти звуки на слух, определять, какой звук живёт в названии картинки - твёрдый или мягкий, определять место заданного звука в слове, а также придумывали слова, начинающиеся с заданных слогов: та, ту, ти.

Например, игра «Что для Тани, а что для Тёмы?» На доске картинки с изображением Тани и Тёмы. На столах у детей по 2 картинки. Ребенок называет картинку, выделяет звук [т] или [т’] и определяет, кому нужно это отдать — Тане или Тёме? (Туфли, телевизор, утюг, пальто, тарелка, телефон) 

          Познакомились с буквой Т: рассмотрели, составили из пальчиков, карандашей, нашли в разрезной азбуке, выучили стишок: 

        На антенну Т похожа
       И на зонт как будто тоже.

            Играли в «Живые буквы»: дети у доски из букв составляют, например, слог АТ, а затем меняются местами, получается слог ТА. 

              Учились проводить звуковой анализ слогов с этой буквой: 

- ТА Какой первый звук? второй?

- сколько всего звуков?

- выложите слог из фишек; выложите буквами поверх фишек.

 

 ИГРЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ БУКВ С ДЕТЬМИ 

 Перед началом изучения букв важно не забыть - изучая буквы, лучше всего заучивать их «звуковую» интерпретацию (не «Ка» а «К», не «Бэ», а «Б» и т.д.). 

Это делается для того, чтобы впоследствии ребенку было намного легче учиться складывать слоги. 

Сравните:

- звуковой вариант: «Б» + «А» = «БА» 

- буквенный вариант: «Бэ» + «А» = ????? - по логике вещей детям часто хочется в этом месте сказать «БэА»

Поэтому изучение «звуковой» интерпретации букв будет намного предпочтительней. 

 «Учим буквы весело!»

1.  «Раскраски»  Чтобы процесс раскрашивания не наскучил ребенку, нужно использовать для этого разные интересные техники:  - раскрашивать буквы не только карандашами, но и красками, восковыми мелками, штампами;  - раскрашивать пальцами, используя пальчиковые краски;  - использовать нетрадиционные техники рисования (ватными палочками, скомканной бумагой, кляксами и т.п.). 

2. «Укрась букву»  Украшать их можно пластилином, аппликацией, цветными стеклышками, детальками конструктора… да всем чем хочешь!

3.  «Лепка» Очень полезное занятие – лепить буквы из цветного теста или пластилина. 

4. «Половинки»  Вырежьте красивые карточки с буквами, разрежьте их на две части, перемешайте.  Предложите ребенку «сложить» буквы из двух половинок. 

5.  «Мемори»  Понадобятся набор карточек, в котором каждая из картинок с определенной буквой представлена в двойном экземпляре.  Перемешайте карточки и разложите их перед ребенком белой стороной  вверх. Попросите его перевернуть любую из карточек, назовите звук, который обозначает открытая буква. Затем игроку нужно найти точно такую же карточку среди остальных еще не перевернутых. Игрок ищет нужную букву, переворачивая остальные карточки и проверяя, что на них нарисовано. 
Открыл не ту букву?  Переверни ее обратно белой стороной вверх и ищи пару дальше! Когда нужная  карточка найдена – игрок забирает две карточки себе и игра продолжается, пока к каждой карточке не будет найдена пара. 

6.  «Буквоед»  В  коробочке живут смешные человечки. Они не едят ничего кроме букв. Давай  их покормим? (ротики человечков - прорези в коробке). Вот их еда (рисуем буквы или карточки): Кормим человечков (каждому человечку свою букву)

7.  «Конструктор»  Выкладываем силуэты букв из счетных палочек, спичек, конструктора Лего и всего остального, что попадется под руку:

8.  «Протыкалочка»  Нарисуйте букву на бумаге. Положите лист бумаги на ковер или мягкий диван и вручите ребенку зубочистку . Попросите его украсить буковку дырочками (проткнуть букву по контуру). 

9. «Обводилочка»  Это отличная игра, для того, чтобы научиться писать буквы. 
Нарисуйте букву красками. А затем попросите ребенка обвести её другим цветом… или несколькими цветами. Букву конечно лучше нарисовать на листе А4. 
Таким способом можно даже «писать» целые слова. 

10. «Найди!»  Найди на картинке все буквы «К» и обведи их в кружок! 

11. Подвижная игра «Беги к букве»   Развесьте на стенах комнаты изображения различных букв (вы можете использовать буквы, которые "украшали" вместе с ребенком). 
А теперь даем команду ребенку: «Быстро-быстро беги к букве C!». А теперь к букве «А»! 
Эта игра не только помогает изучать буквы в движении, она также развивает внимание и память. 

           Наши занятия

           На этой неделе ребята группы "Акванавты" закрепляли знания о звуке [и] и познакомились с буквой И. Сначала мы повторили, чем звук отличается от буквы: звук мы произносим и слышим, букву мы видим и пишем.  
       Звук [и] - гласный (фишка красная), поется голосом, тянется. Его мы слышим.  Звук [и] обозначается буквой И. Букву мы видим. 

           Мы закрепили умение подбирать слова с заданным звуком, определять место звука в слове, а  также находить "лишнее" слово по наличию или отсутствию данного звука. Учились добавлять звуки в слово. Например, игра "Добавь первый звук". Воспитатель называет слово без первого звука: ...ГРУШКА, ребёнок добавляет первый звук [и] и называет полное слово. Также учимся производить звуко-буквенный анализ. Сначала составляем слово из цветных фишек, а затем кладём нужные буквы на фишки. 

    На занятиях по обучению грамоте также ведется работа по обогащению словаря и совершенствованию грамматики. Например, детям нужно не только отгадать загадки, но и объяснить, как они догадались, о чём она, что подсказало. Или другое задание: "Вставь правильное слово". Дети по цепочке заканчивают предложения, которые читает логопед, словом ИВА в косвенном (нужном) падеже: "Дети посадили во дворе маленькую … (ИВУ). Вместе с родителями они посадили цветы около … (ИВЫ)" и т.п.  Хорошее и трудное упражнение «А или И?». Логопед называет предмет в единственном числе, а ребенок называет этот предмет во множественном числе. Если слово во множественном числе заканчивается на [а]  -  ставим картинку возле буквы А, если на [и]   – возле буквы И. Например, ОКНО - ОКНА, НОГА - НОГИ.

            Познакомились с буквой И: рассмотрели, составили из пальчиков, карандашей, нашли в разрезной азбуке, выучили стишок: 

Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек? – Три!

А какая буква? – И.