Звуки [т], [т'], буква Т.

      На этой неделе ребята группы "Акванавты" закрепляли знания о звуках [т], [т'] и познакомились с буквой Т. 

              Звук [т] – согласный, глухой (горлышко не дрожит), твёрдый (фишка синяя).

              Звук [т`] - согласный, глухой, мягкий, живёт в зелёном домике.

              В чем сходство звуков [т], [т`]? – Оба согласные, глухие.

              В чем отличия? Звук [т] –  твёрдый, а звук [т`] – мягкий. 

              Звуки [т] и  [т'] обозначаются одной буквой - буквой Т.  

         Мы закрепили умение различать эти звуки на слух, определять, какой звук живёт в названии картинки - твёрдый или мягкий, определять место заданного звука в слове, а также придумывали слова, начинающиеся с заданных слогов: та, ту, ти.

Например, игра «Что для Тани, а что для Тёмы?» На доске картинки с изображением Тани и Тёмы. На столах у детей по 2 картинки. Ребенок называет картинку, выделяет звук [т] или [т’] и определяет, кому нужно это отдать — Тане или Тёме? (Туфли, телевизор, утюг, пальто, тарелка, телефон) 

          Познакомились с буквой Т: рассмотрели, составили из пальчиков, карандашей, нашли в разрезной азбуке, выучили стишок: 

        На антенну Т похожа
       И на зонт как будто тоже.

            Играли в «Живые буквы»: дети у доски из букв составляют, например, слог АТ, а затем меняются местами, получается слог ТА. 

              Учились проводить звуковой анализ слогов с этой буквой: 

- ТА Какой первый звук? второй?

- сколько всего звуков?

- выложите слог из фишек; выложите буквами поверх фишек.

 

 ИГРЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ БУКВ С ДЕТЬМИ 

          Перед началом изучения букв важно не забыть - изучая буквы, лучше всего заучивать их «звуковую» интерпретацию (не «Ка» а «К», не «Бэ», а «Б» и т.д.). 

Это делается для того, чтобы впоследствии ребенку было намного легче учиться складывать слоги. 

Сравните:

- звуковой вариант: «Б» + «А» = «БА» 

- буквенный вариант: «Бэ» + «А» = ????? - по логике вещей детям часто хочется в этом месте сказать «БэА»

Поэтому изучение «звуковой» интерпретации букв будет намного предпочтительней. 

 «Учим буквы весело!»

1.  «Раскраски»  Чтобы процесс раскрашивания не наскучил ребенку, нужно использовать для этого разные интересные техники:  - раскрашивать буквы не только карандашами, но и красками, восковыми мелками, штампами;  - раскрашивать пальцами, используя пальчиковые краски;  - использовать нетрадиционные техники рисования (ватными палочками, скомканной бумагой, кляксами и т.п.). 

2. «Укрась букву»  Украшать их можно пластилином, аппликацией, цветными стеклышками, детальками конструктора… да всем чем хочешь!

3.  «Лепка» Очень полезное занятие – лепить буквы из цветного теста или пластилина. 

4. «Половинки»  Вырежьте красивые карточки с буквами, разрежьте их на две части, перемешайте.  Предложите ребенку «сложить» буквы из двух половинок. 

5.  «Мемори»  Понадобятся набор карточек, в котором каждая из картинок с определенной буквой представлена в двойном экземпляре.  Перемешайте карточки и разложите их перед ребенком белой стороной  вверх. Попросите его перевернуть любую из карточек, назовите звук, который обозначает открытая буква. Затем игроку нужно найти точно такую же карточку среди остальных еще не перевернутых. Игрок ищет нужную букву, переворачивая остальные карточки и проверяя, что на них нарисовано. 
Открыл не ту букву?  Переверни ее обратно белой стороной вверх и ищи пару дальше! Когда нужная  карточка найдена – игрок забирает две карточки себе и игра продолжается, пока к каждой карточке не будет найдена пара. 

6.  «Буквоед»  В  коробочке живут смешные человечки. Они не едят ничего кроме букв. Давай  их покормим? (ротики человечков - прорези в коробке). Вот их еда (рисуем буквы или карточки): Кормим человечков (каждому человечку свою букву)

7.  «Конструктор»  Выкладываем силуэты букв из счетных палочек, спичек, конструктора Лего и всего остального, что попадется под руку:

8.  «Протыкалочка»  Нарисуйте букву на бумаге. Положите лист бумаги на ковер или мягкий диван и вручите ребенку зубочистку . Попросите его украсить буковку дырочками (проткнуть букву по контуру). 

9. «Обводилочка»  Это отличная игра, для того, чтобы научиться писать буквы. 
Нарисуйте букву красками. А затем попросите ребенка обвести её другим цветом… или несколькими цветами. Букву конечно лучше нарисовать на листе А4. 
Таким способом можно даже «писать» целые слова. 

10. «Найди!»  Найди на картинке все буквы «К» и обведи их в кружок! 

11. Подвижная игра «Беги к букве»   Развесьте на стенах комнаты изображения различных букв (вы можете использовать буквы, которые "украшали" вместе с ребенком). 
А теперь даем команду ребенку: «Быстро-быстро беги к букве C!». А теперь к букве «А»! 
Эта игра не только помогает изучать буквы в движении, она также развивает внимание и память. 

           Наши занятия

           На этой неделе ребята группы "Акванавты" закрепляли знания о звуке [и] и познакомились с буквой И. Сначала мы повторили, чем звук отличается от буквы: звук мы произносим и слышим, букву мы видим и пишем.  
       Звук [и] - гласный (фишка красная), поется голосом, тянется. Его мы слышим.  Звук [и] обозначается буквой И. Букву мы видим. 

           Мы закрепили умение подбирать слова с заданным звуком, определять место звука в слове, а  также находить "лишнее" слово по наличию или отсутствию данного звука. Учились добавлять звуки в слово. Например, игра "Добавь первый звук". Воспитатель называет слово без первого звука: ...ГРУШКА, ребёнок добавляет первый звук [и] и называет полное слово. Также учимся производить звуко-буквенный анализ. Сначала составляем слово из цветных фишек, а затем кладём нужные буквы на фишки. 

    На занятиях по обучению грамоте также ведется работа по обогащению словаря и совершенствованию грамматики. Например, детям нужно не только отгадать загадки, но и объяснить, как они догадались, о чём она, что подсказало. Или другое задание: "Вставь правильное слово". Дети по цепочке заканчивают предложения, которые читает логопед, словом ИВА в косвенном (нужном) падеже: "Дети посадили во дворе маленькую … (ИВУ). Вместе с родителями они посадили цветы около … (ИВЫ)" и т.п.  Хорошее и трудное упражнение «А или И?». Логопед называет предмет в единственном числе, а ребенок называет этот предмет во множественном числе. Если слово во множественном числе заканчивается на [а]  -  ставим картинку возле буквы А, если на [и]   – возле буквы И. Например, ОКНО - ОКНА, НОГА - НОГИ.

            Познакомились с буквой И: рассмотрели, составили из пальчиков, карандашей, нашли в разрезной азбуке, выучили стишок: 

Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек? – Три!

А какая буква? – И.

                     

                  

 Как научить ребенка отгадывать загадки

Загадка представляет собой замысловатое описание, которое надо расшифровать. Это краткое описание предмета или явления, часто в поэтической форме, заключающее в себе замысловатую задачу в виде явного (прямого) или предполагаемого (скрытого) вопроса.

Умение отдывать загадки – один из мощнейших способов развития мышления ребенка.

Как же учить детей отгадывать загадки?

1. Прежде всего нужно научить ребенка выделять указанные в загадке признаки неизвестного объекта и сопоставлять эти признаки между собой. Для правильного, хорошо обоснованного ответа, ребенок должен научиться выделять все признаки, названные в загадке.

2. С раннего детства нужно учить малыша внимательно рассматривать окружающие предметы, определяя их форму, цвет, величину. Без этого не обойтись, т.к. загадки основаны на описании конкретных признаков предметов и явлений.

3. Загадывать загадки детям 3-5 лет лучше тогда, когда отгадываемый предмет находится в поле зрения малыша. Словесное описание загадки поможет найти нужный предмет среди окружающих вещей или на картинке.

4. В среднем дошкольном возрасте (4-5 лет) дети начинают понимать и активно использовать в речи образные сравнения: снег – словно белая скатерть, и т.д. Чем чаще Вы будете использовать в речи подобные выражения, тем легче будет ребенку отгадывать загадки, т.к. они построены не только на описании признаков, но и на сравнении.

5. Для старших дошкольников подходят загадки, которые содержат характеристику самых существенных признаков, загадки, построенные на отрицании («Не лает, не кусает, а в дом не пускает») и загадки, включающие сравнения («За бабушкиной избушкой висит хлеба горбушка, собаки лают, а достать не могут»)

Важно, чтобы ребенок не только находил правильную отгадку, а мог пояснить, аргументировать свой выбор. Поэтому чаще задавайте вопросы «Почему?», «Как ты догадался?». Если же отгадка не найдена – вернитесь к тексту загадки, прочтите ее еще раз и порассуждайте, все ли описываемые признаки подходят к предполагаемой отгадке.

Если ребенок затрудняется найти решение, не сообщайте отгадку сразу и не растолковывайте ответ даже в том случае, когда ребенок просит об этом. Не забывайте, что главное - не в быстром темпе отгадывания, а в том, чтобы был правильно найден правильный ответ, как результат правильного умозаключения. Быстрые подсказки лишают ребенка возможности думать. Он привыкает к готовым ответам и постепенно теряет интерес к загадкам вообще.

Прочтите еще раз и попросите ребенка назвать, что именно нужно искать. Рассмотрим для примера следующую загадку:

На четырех ногах стою

Ходить же вовсе не могу.

На мне ты любишь отдыхать,

Когда устанешь ты гулять. (кровать)

Читаем первую строчку (один признак) загадки: На четырех ногах стою… Предлагаем ребенку подумать, кто или что может стоять на четырех ногах. Дети называют животных: лошадь, медведь…и предметы: стол, стул…

Продолжаем чтение загадки: Ходить же вовсе не могу… Какой вывод можно сделать? (что это неодушевленные предметы). Дети вспоминают предметы, обладающие двумя перечисленными признаками: стол, стул, шкаф, диван, кровать и т.д.

Затем заканчиваем чтение загадки: На мне ты любишь отдыхать, Когда устанешь ты гулять… И дети сразу же называют отгадки: кровать, диван, кресло, стул. Каждый из этих предметов является отгадкой.

Вот несколько советов, которые помогут сделать отгадывание загадок интересным семейным занятием:

· Чтобы отгадывание загадок сопровождалось рассуждением и доказательством, ставьте перед ребенком конкретную задачу: не просто отгадать, а доказать, что ответ верный.

· Для детей младшего дошкольного возраста предложите в качестве зрительной опоры рисунки отгадок. Сравните загаданные признаки и иллюстрацию. Дети постарше уже могут воспринимать загадку на слух. Повторите загадку несколько раз, чтобы лучше запомнить. Задавая вопросы, помогите ребенку выделить загаданные признаки, установить связи между ними, понять, как построена загадка — на прямом описании, на отрицании, на скрытом сравнении.

· Если ребенок затрудняется с ответом, помогите ему наводящими вопросами построить ход рассуждения и сделать вывод. Подсказки лишают ребенка возможности размышлять над отгадкой самому, постепенно ребенок привыкнет к готовым ответам и потеряет интерес к загадкам.

· Загадывайте загадки про вещи, которые ребенку знакомы.

· Развивайте любознательность ребенка с помощью загадки. Например, перед прогулкой загадайте такую загадку: Зелена, а не луг. Бела, а не снег. Кудрява, а без волос. А во время прогулки направляйте внимание ребенка, рассуждайте вместе. Так же можно знакомиться с бытовыми предметами, явлениями природы.

Отгадывание загадок с последующим доказательством их правильности оттачивает и дисциплинирует ум, приучая ребенка к четкой логике, к рассуждению и доказательству. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения.

 Звук [у] и буква У 

         Сегодня в подготовительной группе №10 прошло первое занятие по обучению грамоте.  Ребята закрепили знания о звуке [у]. Выполнили задания: отобрали среди множества картинок те, в которых "живёт" этот звук, вспомнили о том, как определить место звука в слове, повторили правило деления слов на слоги (части), "прохлопали" слова.

          Затем познакомились с буквой, которая обозначает этот звук - буквой У. Рассмотрели её, поговорили о том, из каких элементов она состоит и на что похожа, писали букву в воздухе и складывали из пальчиков. Научились находить букву в Кассе букв на стене и на столе.

   

 Уважаемые мамы и папы! 

Рекомендую Вам почитать вместе с детьми сказки Владимира Сутеева. Этот детский писатель, художник, сценарист и режиссер во многом определил лицо советской мультипликации и книжной иллюстрации в середине ХХ века. Владимир Сутеев написал и проиллюстрировал 36 сказок, создал более 40 сценариев к мультфильмам. Книги с его иллюстрациями есть практически в каждом доме!

Сутеев В. "Живые грибы"

Сутеев В. "Под грибом"

Сутеев В. "Бабушкин огород"

 Летние подвижные игры для детей дошкольников на улице

     Детские игры на свежем воздухе – одно из самых полезных занятий. Они способствуют укреплению здоровья ребенка, его позитивному настроению. Также, поскольку многие из этих игр – командные, они развивают в детях здоровый коллективизм, готовность приходить на помощь другим и подчинять при необходимости свои желания общим интересам. Эти качества очень пригодятся им во взрослой жизни.

 Развивающие игры для детей старшей группы

1. В поисках клада
Возьмите какую-то игрушку, сладость и прочее в качестве «клада». Лучше всего его завернуть в фольгу. Покажите запечатанный «клад» детям и попросите закрыть глаза. Спрячьте «сокровище» на дерево, за пенек, качели, скамейку или еще куда-нибудь. Пусть дети отправляются на поиски. Кто первый найдет «клад», тот и выиграл.

2. Найди пару

Ведущий раздает всем детям разноцветные кружочки или флажки (каждого предмета по паре). По сигналу ведущего дети бегают, а когда услышат хлопок или звук свистка, каждый должен найти себе пару по цвету кружочка или флажка и взяться за руки. В игре также могут принимать участие и нечетное количество детей, тогда один останется без пары и выйдет из игры.

3. Колечко

Дети садятся на скамеечку или становятся в ряд. Ведущий берет колечко или какой-то другой мелкий предмет и делает вид, что кладет это колечко в ладошки каждому из игроков. Потом он произносит: «Колечко, выйди на крылечко!» и тот, у кого действительно колечко осталось ладошках, старается быстро выскочить, а другие дети пытаются не дать ему это сделать. Если игроку удалось выскочить, то он становится на место ведущего.

4. Найди растение

Дети отворачиваются, а ведущий срывает листочек или любое растение. Задача детей – как можно быстрее найти такое же. Кто первый – становится ведущим.

5. В песочнице
Берем какой-то предмет, просим детей отвернуться, и закапываем эту вещицу в песочнице. Дети должны покопать лопатками и найти закопанный предмет. 

6. Ворона

Одному ребенку завязывают глаза, и он становится спиной к детям. Каждый из игроков должен подойти к ведущему и поставить свою руку на плечо. Водящий говорит: «Покаркай, ворона!». Игрок каркает, а водящий угадывает имя того, кто каркал. Если угадывает – меняется с игроком местами.

7. Змейка

Дети берутся за руки, и тогда выстраивается целая «цепочка». Ведущий берет крайнего за руку и ведет эту «змейку», совершая разные неожиданные повороты. Детишки должны крепко держаться, чтобы не разорвать «цепочку». Если дети довольно взрослые, то можно и побегать «змейкой».

8. «Глухой телефончик»

Дети выстраиваются в ряд. Первый в ряду шепчет на ухо своему соседу какое-то слово – тот повторяет это слово другому шепотом и так далее. Последний называет услышанное им слово. Обычно названное слово вызывает только смех….

9. Повторялка

Дети становятся в круг, первый игрок показывает какое-то движение (например, хлопает), следующий все повторяет и добавляет еще одно движение. Так каждый должен повторять все показанные перед ним движения и добавлять свое. Кто собьется — выходит из игры.

10. Тише едешь

Дети становятся с 1-ой стороны «дороги», а ведущий — с другой, поворачиваясь ко всем спиной. Ведущий говорит: «Тише едешь-дальше будешь.» – дети начинают бежать, стараясь как можно раньше прибежать к финишу. Через несколько секунд ведущий произносит: «Стоп!» – дети перестают бежать и замирают. Ведущий оборачивается, и если он увидел любое движение какого-то игрока, тот выбывает из игры. Победителем становится тот, кто 1-ым прибежит к финишу.

11. Горячая картошка

Дети становятся в круг. Водящий подает сигнал или включает музыку (можно использовать музыку с телефона). Дети начинают кидать мяч друг другу, стараясь от него как можно быстрее избавиться. Когда водящий подает сигнал или выключает музыку, то тот, у кого в руках остался мячик, выбывает из игры. Когда останется 1 игрок, игра заканчивается, и он становится победителем.

 Расскажите детям о насекомых

  Юных исследователей мира, несомненно, привлекает многочисленное царство насекомых. Как известно, дети могут долго рассматривать жука, бабочку или гусеницу. Они задают много вопросов и удивляются такому неповторимому поведению насекомых. Маленьких эрудитов интересует все, что ползает, летает или жужжит. Помогите своему малышу разобраться в этом огромном мире маленьких существ.

Что рассказать?

  Расскажите ребёнку, что, не смотря на маленький размер, насекомые такие же живые, как животные. Насекомые такие разные, их так много, больше, чем весь животный мир, включая рыб, птиц и зверей. Ученые каждый год открывают новые виды насекомых.

Насекомые умеют говорить!

    Только это они делают не с помощью слов, как люди, а через прикосновения, звуки, запахи, зрительные сигналы. Оказывается, что пчела исполняет в своем улье танец, после того, как найдет поляну с цветами. Её движения расскажут другим пчелам о том, где находится полянка и какие там растут растения. Муравьи передают информацию с помощью своих усиков.

Насекомые умеют играть в прятки!

   Чтобы спрятаться от врагов, защититься от хищников, насекомые одеваются в разные цвета. Зелёные кузнечики, прячутся в зелёной травке. Саранча – серого цвета, она становится совершенно незаметной на серой земле. Яркие цветные бабочки кажутся нам такими пестрыми, когда летают в воздухе. Но когда они садятся на цветок, их трудно найти. Многие насекомые похожи на части растения – листья или веточки. Самые умелые мастера пряток – это палочники. Их название говорит о том, как они маскируются. Эти насекомые живут на деревьях, имеют коричневую или зеленую окраску и похожи на тонкие стебельки. 

 Праздник детства

2 июня в детском саду «Росинка» красочно, весело и звонко прошел праздник, посвященный Дню защиты детей и сохранению мира на земле. В мероприятии приняли участие дети всех возрастных групп.
        В гости к ребятам приходил Незнайка, которого они научили вести себя в природе и заботиться о ней. А еще они отгадывали загадки, пели красивые песни, читали стихи.

Ребята старших групп совершили небольшое путешествие-квест. На каждом этапе за выполнение задания они получали по одной букве. Сложились эти буквы в замечательное и радостное слово – ЛЕТО.

Завершился праздник весёлой дискотекой.

Мы желаем всем детям мира, добра и, конечно, незабываемых летних приключений!

           

 

Семья и семейные традиции

Рассмотреть с детьми принесенные из дома фотографии своих семей. Перечислить всех членов семьи. Выяснить кто в семье самый младший, а кто самый старший. Познакомить с тем, что семья -  это любовь и верность, уважение и забота. От каждого члена семьи зависит, насколько радостно и уютно в ней. Чувствуя поддержку своих родных, мы растем и развиваемся. Близкие верят в нас, что придает нам силу.

Предложить детям назвать свою фамилию, имя, отчество, домашний адрес. Выучить имя и отчество родителей, профессию, и место их работы.

1. Мимические упражнения

- Выразить мимикой эмоциональное состояние. Изобразить маму (огорченную, печальную, радостную), строго дедушку, рассердившегося папу и провинившегося ребенка.

- Изобразить состояние тоски и одиночества ребенка оставшегося дома.

- Изобразить непослушного и капризного ребенка, жадную сестренку, добрую бабушку, пожурившую своих внучат-шалунишек.

2. Артикуляционные упражнения.

- для губ и щек:

 «Окошко» - открывать и закрывать рот под счет до 6. Посмотрела сестра в окно - холодно на улице. «Толстячки» - надуваем щеки, затем открываем рот -  под счет до 6. Открыла дверь, холодный ветер залетел в дом. 

«Дедушка приехал, дедушка уехал» («дедушка приехал» - «улыбка», «дедушка уехал» - уголки губ тянем вниз - под счет до 6.

- для языка:

«Дразнилка» - шлепать губами по языку, произнося «пя-пя-пя» под счет до 10 сек. Катя и ее брат Коля всегда дразнят друг друга.  

«Пылесос» - рот приоткрыт, широким языком водим по небу вперед-назад под счет до 6. Тетя и дядя решили навести чистоту перед приездом гостей

- для жевательно - артикуляционных мышц:

«Малыш сосет соску». Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком и производить сосательные движения.

 «Жуем орехи». Имитация жевания.

3. Упражнение на дыхание.

«Водичка, водичка, умой мое личико». Вдох через нос, на выдохе произносить звук «с». Повторить 3-4 раза.

«Пилим дрова». Встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров: руки на себя – вдох, руки от себя – выдох.

«Дуем на горячий чай». Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох через нос), подуть на горячий чай (выдох).

4. Пальчиковые гимнастики: «Семья», «Моя семья»

 «Семья»

Этот пальчик большой - это папа дорогой.

(Загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Рядом с папой - наша мама.

Рядом с мамой – старший брат.

Вслед за ним сестренка - милая девчонка.

И самый маленький крепыш -

Это славный наш малыш. (Ритмично сжимать ладони в кулачки - 4 раза)

«Моя семья»

Знаю я, что у меня дома дружная семья (Ритмично сжимать ладони в кулачки)

Это – мама, это – я, это – бабушка моя, это – папа, это – дед.

(Загибать пальчики по одному, начиная с мизинца)

И у нас разлада нет (Хлопать в ладоши)

5. Фонетико-фонематические процессы. Разделить слова на слоги хлопками: ма-ма, па-па,  сын, доч-ка, внуч-ка, внук, сест-ра, брат, цве-ты, тор-тик, кон-фе-ты, по-дар-ки, сюр-приз, по-мощ-ни-ца, ру-ки, паль-чи-ки, у-лыб-ка, лю-бить, рос-тить, по-мо-гать, об-ни-мать и т.д.

Прохлопываем слова, считаем количество хлопков и выкладываем такое же количество семян (камешки) на столе (отработать с каждым ребенком по 6-8 слов).

6. Лексико-грамматические категории.

- Игра «Назови ласково».  Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Например: папа – папочка.  Мама - …, баба - …, дед - …, сестра - …, брат - …, сын - …, дочь - …  и т.д.

- Игра с картинками «Один – много». Упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном падеже. Например: мама – мамы. Папа -…, бабушка - …, дедушка - …, сестра - … брат – …, сын - …, дочь - …, глаз - …, губа - …, ухо - …, нос - …, палец …,  повар - …, продавец - …, врач - …, кондитер - …., воспитатель - …, учитель - …, строитель - … и т.д.

- Игра «Какой? Какая? Какое?» - Упражнять детей в согласовании имени существительного с прилагательным. Подбирать к каждому существительному по 3-4 прилагательных.  

Мама (какая?) - …, бабушка (какая?) - ..., дедушка (какой?) - ..., папа (какой?) - … и т.д.

- Игра «Кто где работает?». Воспитатель называет женскую профессию, а дети говорят, где она работает.

Например: Учительница работает где?… Учительница работает в школе.

Повариха работает где?… Певица работает где? …  Птичница работает где?… Врач работает где?…Воспитатель работает где?… Швея работает где?… Продавец работает где?… Кондитер работает где?… Массажист работает где?… Кассир работает где? … И т.д.

 7. Связная речь.

Выучить с детьми стихотворение Ю. Жукова «Про нас».

Мама вкусно приготовит, уберется, постирает.

Ну, а если я балуюсь, иногда и поругает.

Папа все починит в доме, все исправит, все наладит,

Ну, а если он свободен, на машине покатает.

Бабушка мне все прощает, водит в цирк, в кино, в театры

Мне игрушки и конфеты очень часто покупает.

Хорошо, что у меня очень дружная семья.

- Упражнение «Слушай, выполняй и проговаривай». Упражнять в умении выполнять действия с предметами и составлять простые предложения с использованием простых предлогов (на, по, с, в, из).Добиваться полных ответов от детей.

Положи дедушкину ложку в стакан. (Где дедушкина ложка?) … Дедушкина ложка в стакане.

Поставь мамины цветы в вазу. (Где мамины цветы?) …

Поставь бабушкин торт на стол. (Где бабушкин торт?) …

Достань тётино варенье из холодильника (Откуда тётино варенье?) …

Подай папину шляпу с полки. (Откуда папина шляпа?) … и т.д.

 

8. Игра «Собери картинку». Учить правильно собирать изображение из 4-5 отдельных частей. Соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, действовать путём прикладывания. Развивать внимательность, логическое мышление, усидчивость.