Логопед спешит на помощь!

Консультация для родителей

«Как мы изучаем звуки»

Проверяя домашние работы, я часто сталкиваюсь с ошибками при выполнении заданий на подбор слов с заданным звуком, на определение лишнего слова по наличию/отсутствию заданного звука и т.п. Родители часто путают определения «звук» и «буква». Это РАЗНЫЕ понятия!

Например: слова «бусы» и «белка» начинаются с одной буквы – Б, но с РАЗНЫХ звуков. В слове «бусы» - твердый звук [Б], а в слове «белка» - мягкий звук [БЬ].

Исходный принцип дошкольного обучения грамоте состоит в том, что знакомству и работе ребенка с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения. Чем мы сейчас и занимаемся.

Прежде всего, запомните правила:

! Звуки мы произносим и слышим!

! Буквы мы видим и пишем!  Подробнее об этом читаем в консультации «Что такое буквы и звуки?» на главной странице блога.

Фонетическое занятие проводится один раз в неделю. На занятиях мы: знакомимся со звуками, учимся давать им характеристику; выделяем заданный звук из ряда других звуков, из ряда слогов и слов; выбираем картинки, в названии которых есть заданный звук; подбираем слова на заданный звук (первый в слове) или с заданным звуком (в любом месте слова); учимся определять место звука в слове; составляем слоги и слова с заданным звуком (используя цветные фишки) и т.п. Домашнее задание содержит примерно те же упражнения, которые выполнялись на занятии.

Примерное занятие по изучению звука

1. Дыхательная гимнастика

2. Пальчиковая гимнастика

3. Проверочное задание

Например: Сядет тот, кто назовет гласный звук в слове: бык, бок, бук и т.д.  (гласные звуки выделяем голосом, протягиваем: быыыык)

4. Сообщение темы

Например: Игра «Четвертый лишний». Исключите лишнее слово: Волк, лиса, медведь, бабочка. Почему бабочка? Проговорите это слово, послушайте внимательно и назовите первый звук в этом слове.

5. Характеристика звука

- Возьмите зеркала. Произнесите звук [Б]  (произносим четко, отрывисто, без призвуков). Что заметили? (при произношении звука соединяются губы)

- Какой это звук: гласный или согласный? (согласный, потому что воздух, который выходит изо рта, встречает препятствие – губы) Выставляется символ: человечек со сжатыми губами (звук не поется, что-то мешает петь).

- Твердый это звук или мягкий? В какой домик поселим? (в синий) Выставляется символ: синий домик.

- Глухой или звонкий? Горлышко дрожит или «спит»? (звонкий, так как горлышко дрожит)  Выставляется символ: колокольчик.

6. Развитие фонематического слуха

Например: Игра «Ловишки». Дети хлопают в ладоши, когда слышат звук [Б]: б, д, к, т, б,б, п; бы, ка, пу, ба, бо; бочка, боб, дымок, бананы, Катя.

- Деление слов на слоги (хлопками, топаем).

7. Упражнение в звуковом анализе

- Звуковой анализ слов бак, бобы (определяем последовательность звуков в слове)

- Определение места звука [Б] в этих словах (начало, середина, конец - используем звуковые линейки)
- Выкладывание слов с использованием фишек (красные - гласные, синие - твердые, зелёные - мягкие согласные)

8. Закрепление звука в словах

Например: Игра «Магазин». Берем 6-10 картинок. «Покупаем» только те, в названии которых есть звук [Б].

9. Закрепление звука в предложениях

Составление предложений с подобранными  словами.

10. Рефлексия

С каким звуком познакомились? Какой он? Что понравилось на занятии? Что оказалось трудным?

Уважаемые родители! Занимаясь с детьми дома, будьте очень внимательными. Ведь от того, насколько успешно дети усвоят звуковой состав речи, зависит и успешность их обучения чтению и письму!