ПЕДАГОГАМ О ВВЕДЕНИИ ФОП  ДО

Актуализация федеральной образовательной программы ДО 

В 2013 году Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации был утверждён федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС), который установил обязательные требования к образованию, а также определил качественные и количественные критерии оценки качества образования. Его основная задача - создание единого образовательного пространства по всей России.

Многие современные комплексные программы дошкольного образования необходимо было привести в соответствие с ФГОС. Достоинство принятого ФГОС в том, что каждый детский сад вправе не просто выбрать любую программу дошкольного образования, но и написать на ее основе свою, сохранив пропорцию: 60% базы и 40% изменений. То есть, каждый детский сад мог взять одну или две программы, в зависимости от потребностей, и переписывать их, исходя из своих ресурсов, кадровых возможностей и пространственно-предметной среды.

Министерство просвещения предложило унифицировать образовательные программы на всех уровнях образования, и на дошкольном в том числе. В связи с этим, согласно Федеральному закону N 371-ФЗ от 24.09.2022 года «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»», была создана рабочая группа по разработке Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Проект программы стал доступен для общественного обсуждения 3 ноября 2022 года. 1 января 2023 года вступила в силу новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования, которая вводит единые требования к объему, содержанию и результатам работы с детьми в детских садах.

Целью данной программы является разностороннее развитие ребенка дошкольного возраста с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

ФОП ДО позволит объединить обучение и воспитание в единый процесс на основе традиций и современных практик дошкольного образования, подкрепленных внушительным объемом культурных ценностей. В программе представлены списки десятков современных и классических изобразительных, художественных, музыкальных произведений, с которыми рекомендуется познакомить детей с рождения и до 7-8 лет.

ФОП ДО позволяет реализовать основные функции дошкольного уровня образования, в том числе формирование основ гражданской и культурной идентичности детей, их приобщение к традиционным духовно-нравственным ценностям, воспитание ребенка как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.

Программа содержит планируемые результаты освоения образовательной программы по пяти образовательным областям для детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, а также планируемые образовательные результаты к концу освоения программы.

В дошкольном образовании ФОП ДО заменит примерные образовательные программы (подппункт. а п. 3 ст. 1 Федерального закона от 24.09.2022 № 371-ФЗ).
Детские сады будут разрабатывать свои основные образовательные программы в соответствии с ФГОС ДО и Федеральной программой образования. 

Ключевые особенности федеральной образовательной программы ДО

Дошкольное детство является самоценным этапом жизни человека, на котором закладываются фундаментальные личностные качества, а не периодом подготовки к школе. Дошкольное образование - одно из важнейших условий реализации потенциала развития личности ребенка, формирования ее идентичности, базовой культуры детей, их личностного роста и социализации в условиях информационного общества.

      Новый Закон «Об образовании в Российской Федерации»  определяет дошкольное образование как новый уровень общего образования, и существенно повышает статус педагогов и работников дошкольного образования.

На сегодняшний день созданы предпосылки позитивных изменений в направлении государственно – частного партнерства в области дошкольного образования, которые обеспечивают развитие вариативных форм реализации дошкольного образования,  конституционного права каждого гражданина на получение бесплатного дошкольного образования, введение новых организационно - экономических механизмов в развитие сферы дошкольного образования.

1 января 2023 года вступила в силу новая Федеральная образовательная программа дошкольного образования, проект которой Министерство просвещения представило в ноябре 2022 года.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования – нормативный документ, позволяющий реализовать несколько основополагающих функций дошкольной ступени образования:

1. Воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном содержании, доступными средствами.

2. Создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание растущего поколения как знающего и любящего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.

3. Создание единого, федерального образовательного пространства воспитания и развития детей от рождения до восьми лет, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места и региона проживания.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования направлена на воспитание и образование подрастающего поколения в национально-культурных традициях Российской федерации, знающих историю и культуру своей Родины.

Программа включает три раздела: целевой, содержательный ‎и организационный и учебно-методическую документацию.

В структуру Федеральной программы включены:
• федеральная рабочая программа образования;
• федеральная рабочая программа воспитания;
• программа коррекционно-развивающей работы;
• примерный режим и распорядок дня в дошкольной группе;
• федеральный календарный план воспитательной работы.

 Содержательный раздел Федеральной программы включает программы:

- федеральную рабочую программу образования, которая раскрывает задачи, содержание и планируемые образовательные результаты по каждой из образовательных областей для каждой возрастной группы детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;

- федеральную рабочую программу воспитания;

- программу коррекционно-развивающей работы с детьми, в том числе с особыми образовательными потребностями.

Важно, и это прописано в программе, от дошкольника, в силу возраста, нельзя требовать конкретных образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Федеральной программы - это лишь целевые ориентиры возможных достижений ребенка к определенному возрасту. В программе они четко прописаны - к одному году, к трем-четырем годам и т. д. Особо указано: ребенок может продемонстрировать какие-то результаты на 1-2 месяца раньше или позже "нормативов". И это - нормально.

В программе указан и график занятий для дошкольников в детском саду. Так, для всех возрастов начало занятий - не ранее 8 утра. Окончание - не позднее 17 часов вечера. Напомним, детские сады, если они не интернатного типа (с ночевкой), работают, как правило, до 19 часов вечера.

Занятия у детей разного возраста длятся по-разному. У малышей от 1,5 до 3 лет - не более 10 минут, от 3 до 4 лет - не более 15 минут и т. д., до получаса - в 6-7 летнем возрасте. Перерыв между занятиями - не менее 10 минут. Гимнастика - не менее 2 минут.

Предполагается, что программа будет использоваться как основа для самостоятельной разработки и утверждения программ дошкольной образовательной организацией. Обязательная часть программ должна соответствовать федеральной и составлять не менее 60% от общего объема, не более 40% выделяется на часть, формируемую самими образовательными организациями. Вариативная часть программы позволит реализовать выбранные с учетом мнения родителей направления развития.

Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится педагогом в произвольной форме на основе малоформализованных диагностических методов: наблюдения, свободных бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и др.), специальных диагностических ситуаций. При необходимости педагог может использовать специальные методики диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического развития.

Ведущим методом педагогической диагностики является наблюдение. Осуществляя педагогическую диагностику, педагог наблюдает за поведением ребенка в естественных условиях, в разных видах деятельности, специфичных для детей раннего и дошкольного возраста. Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных достижений детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих образовательных областях. Педагог может установить соответствие общих планируемых результатов с результатами достижений ребенка в каждой образовательной области.

 

По материалам образовательной платформы «Университет педагогики. РФ.»    

 

Квест «Мы – друзья природы»

Дошкольный возраст – самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Дети очень эмоциональны, отзывчивы и сострадательны и воспринимают природу как живой организм. Экологическое воспитание дошкольников прежде всего направлено на формирование положительного отношения ребенка к окружающей среде – земле, воде, растениям, животным. Научить детей любить и беречь природу, бережно использовать природные ресурсы – главные задачи экологического воспитания. Важное место в экологическом воспитании дошкольников принадлежит экологическим играм.

17 августа в МДОУ №19 «Росинка» прошла квест - игра «Мы – друзья природы» для детей среднего и старшего возраста.
       Целью данного мероприятия было создание условий для формирования у детей основ экологической культуры, правильного отношения к окружающей среде.

В ходе проведения мероприятия решались задачи:

1. формировать познавательный интерес, вырабатывать навыки применения экологических знаний;

2. создать условия для двигательной и творческой активности детей;

3. воспитывать стремление оберегать природу, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении в природе.

Ребятам предстояло проявить смекалку, силу, ловкость, показать свои знания и умения. Приключение началось с того, что к ребятам в детский сад пришли в гости зверята из леса. Они рассказали о том, как прекрасно летом в лесу, закрепили с детьми правила поведения в природе, а также поиграли в подвижную игру на внимание «Деревья, цветы, ягоды».  Зверята принесли ребятам корзиночку с гостинцами, но… она вдруг пропала.

Оказалось, что это плутовка–лиса забрала подарки. Ребята и зверята обнаружили ее следы! Да не простые, а разноцветные! И вели они все в разные стороны.  Двигаясь по следам, ребята посетили разные локации, где им пришлось выполнять задания Лисички: они переправлялись по сложной местности вместе с Зайчиком, отгадывали загадки о насекомых и находили нужные цифры с Ёжиком, сортировали мусор и учились различать растения с Волчонком, наполняли лейки и поливали цветы с Медведем.

  За свои старания ребята получили 4 конверта с элементами пазла – сердечка. Ребята догадались, что гостинцы спрятаны где-то возле большого разноцветного сердца в холле детского сада.

  Все получили огромное удовольствие и от игры, и от подарков!

 

 СТИХИ О БУКВАХ

А – начало алфавита.
Тем она и знаменита. 
А узнать ее легко –
Ноги ставит широко.

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком.  
 

Снеговик, а с ним метелка,
Буква В стоит под елкой.

Где коса гуляла –
Голым поле стало.

Вот стоит, дымок пуская,
Буква Д – труба печная.
 

На дворе – такая жалость,
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась.
Буква Е зато осталась.

Е и Ё – родные сестры.

Различить сестёр непросто.

Но у буквы Ё – две точки,
Словно к лесенке гвоздочки.

Ж  Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж.

З  Извиваюсь, словно змейка,
Срисовать меня сумей-ка.

Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек?
 - Три!
А какая буква?
- И!

Й  Летает над калиткой птица, 
Но на калитку не садится.

Ай да клоун!
Знаешь, кто он?
Этот клоун – буква К!
 

Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.
 

Взялись за руки друзья,
И сказали: «Ты да я –
Вместе мы!»
А между тем – получилась буква М.

Там я букву Н найду,
Где гамак висит в саду.
 

Посмотри на колесо –
И увидишь букву О.

Букву П в спортивном зале
Перекладиной назвали.
- Ну-ка, милый, не ленись!
Подойди, да подтянись.

Ручка круглая у трости,
Трость для деда сделал Костя.                            

Полумесяц в небе темном
Буквой С повис на домом.

Т  Отвечайте, кто знаток,
Это что за молоток?

У – улитка на дорожке –
Смело выпустила рожки.
Уходите-ка с пути,
Не мешайте дом везти.

Всем известно без подсказки.
Буква Ф – как ключ от сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.                                         

Х – забавная игрушка,
Интересная вертушка,
Интересная вертушка –
Ветру вольному подружка.
 

Вот какая буква Ц:
С коготками на конце.
Коготок – царапка, как кошачья лапка.

Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя!

Шура сено ворошил.
Вилы в сене позабыл.

На расческу Щ похожа.
Три зубца всего?
Ну что же!
 

Ъ  Из ведра не просто так
Нам воды напиться:
Нужен ковшик – твердый знак,
Чтобы не облиться.

А бедняжка буква Ы
Ходит с палочкой, увы!

Ь  Нарисуем мягкий знак
Нежно капелькой
Вот так:
Букву капелька смягчит –
Слово мягко прозвучит.

Это Э с открытым ртом
И с большущим языком. 

Ю  Ходит пешком
Калач с посошком.

Каждый знает:
Буква Я – самая хвастливая!

СТИХИ О СЕМЬЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Натали САМОНИЙ СЕМЬЯ - БОЛЬШОЕ СЧАСТЬЕ! У каждого на свете Должны быть папа с мамой – У тех, кто всех послушней, И непослушных самых. У каждого на свете Должны быть братья, сёстры… Чтоб жизнь была весёлой И от улыбок пёстрой. У каждого на свете, Детишек, птиц, зверья, Должны быть те, кто дорог – Родимая семья! У каждого на свете Должны быть папа с мамой, Семья большое счастье – Подарок самый-самый!   Михаил ЯСНОВ СЕМЬЯ Вот как я семью нарисовал: Мама – круг, А бабушка – овал, Папа – треугольник, Младший братик – Этот замечательный квадратик. Как же я себя изображу? По бумаге пёрышком вожу, То туда вожу им, То обратно я – Получилось что-то непонятное: Уголки, неровные края… Мама, неужели это я?

Вера БУТКО СЕМЬЯ С чего начинается путь на вершину? С семьи, где ребенок катает машину, Где чинит отец телевизор для деда, Где мама на стол собирает к обеду, Где бабушка вяжет носочки из шерсти, Где ценят друг друга и держатся вместе, Где, делая дело, на трудность не ропщут, Где все, что досталось, становится общим, Где честность не просто красивое слово, А важная вещь, отношений основа. Где помнят о предках и ждут от потомков, Чтоб имя родное прославили громко. Семья, если что-то случится, поможет, И нет ничего в этом мире дороже.   Олег БУНДУР ВОТ МОЯ СЕМЬЯ Я теперь все цифры знаю, Дома всех пересчитаю. Рыжий кот живет у нас, Кот ленивый – это раз. Я считаю без ошибки, Два – в аквариуме рыбка. Три – любимая бабуля Вяжет варежки на стуле. Папа ходит по квартире, Будет он у нас – четыре. Ну а мама – это пять, Как ее не посчитать? Кто поет нам песни звонко? Шесть – считаю я сестренку. Дед с газетой – это семь, В кресле он уснул совсем. Мы с сестрой собаку просим. Если купят – будет восемь. Ну а девять – это я, Вот и вся моя семья.

Консультация для родителей

Знакомство со звуком [щ],  буквой Щ.

1. Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?

Два щенка, щекой к щеке,

Грызли щетку в уголке.

2. Характеристика звука: звук согласный (язычок создает воздуху преграду), всегда мягкий, глухой. Обозначение: зеленая фишка.

3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [щ]»: щ, п, к, щ...; ща, пы, щу...; ащ, ощ, уп...; щавель, щетка, корова, ящик, молоток, лещ...

4. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке, разделить слово-отгадку на слоги, произнести слово по звукам.

Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает. (Щука)

5. Дидактическое упражнение «Закончи слово»

Взрослый предлагает ребенку:

- закончить слово одинаковым звуком [щ]:

товари..., кле..., бор..., пла..., ве...

- закончить слово одинаковым слогом ЩЕ:

сокрови..., удили..., хранили..., полотни..., дожди..., голени...

6. Дидактическое упражнение «Кто это?» (упражнение в словообразовании).

Взрослый просит ребенка назвать слово, обратить внимание на появление в нем звука [щ], разделить слово на слоги. Составить предложения с этими словами.

Играет на барабане - барабанщик, танцует на сцене - ..., кроит одежду - ..., упаковывает товары - ..., работает на кране - ..., убирает помещение - ..., регулирует уличное движение - ..., делает кровлю - ..., пилит дрова - ...

7. Подобрать слова со звуком [щ] по заданию:

- звук [щ] стоит в начале слова (щука, щипцы, щипать, щавель...);

- звук [щ] стоит в конце  слова (лещ, плащ, клещ...);

-звук  [щ] стоит в середине слова (ящик, клещи, крановщик...).

8. Назвать лишнее слово в ряду (по месту расположения звука [щ] в слове):

- щука, щавель, товарищ;

- товарищ, ящик, плащ, вещь.

9. В предложениях найти слова со звуком [щ]. Сколько слов в каждом предложении? Каким по счету стоит слово со звуком [щ] в предложении?

Щенок спит. Щука плавает. Барабанщик барабанит. Щенок ел мясо. Коля поймал щуку. Уборщик убирает мусор.

10. Знакомство с буквой Щ

1. Щ - это щетка с загнутой ручкой.

Все перечистим щеткой-колючкой. (В. Ковшиков)

2. На расческу Щ похожа.

Три зубца всего?

Ну что же!

- На что еще похожа буква Щ?

11. Игры с буквой.

Выложить букву Щ из счетных палочек, пуговиц;  написать буквы, слоги на крупе под диктовку.

 

12. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов: щи, щит, ищи, щука, щуки.

13. Составление из букв разрезной азбуки слов и предложений, чтение, списывание, письмо под диктовку и по памяти печатными буквами:

Вот Дима. У Димы щука. Вот вода. В воде щука.