Наши занятия

           На этой неделе ребята группы "Акванавты" закрепляли знания о звуке [и] и познакомились с буквой И. Сначала мы повторили, чем звук отличается от буквы: звук мы произносим и слышим, букву мы видим и пишем.  
       Звук [и] - гласный (фишка красная), поется голосом, тянется. Его мы слышим.  Звук [и] обозначается буквой И. Букву мы видим. 

           Мы закрепили умение подбирать слова с заданным звуком, определять место звука в слове, а  также находить "лишнее" слово по наличию или отсутствию данного звука. Учились добавлять звуки в слово. Например, игра "Добавь первый звук". Воспитатель называет слово без первого звука: ...ГРУШКА, ребёнок добавляет первый звук [и] и называет полное слово. Также учимся производить звуко-буквенный анализ. Сначала составляем слово из цветных фишек, а затем кладём нужные буквы на фишки. 

    На занятиях по обучению грамоте также ведется работа по обогащению словаря и совершенствованию грамматики. Например, детям нужно не только отгадать загадки, но и объяснить, как они догадались, о чём она, что подсказало. Или другое задание: "Вставь правильное слово". Дети по цепочке заканчивают предложения, которые читает логопед, словом ИВА в косвенном (нужном) падеже: "Дети посадили во дворе маленькую … (ИВУ). Вместе с родителями они посадили цветы около … (ИВЫ)" и т.п.  Хорошее и трудное упражнение «А или И?». Логопед называет предмет в единственном числе, а ребенок называет этот предмет во множественном числе. Если слово во множественном числе заканчивается на [а]  -  ставим картинку возле буквы А, если на [и]   – возле буквы И. Например, ОКНО - ОКНА, НОГА - НОГИ.

            Познакомились с буквой И: рассмотрели, составили из пальчиков, карандашей, нашли в разрезной азбуке, выучили стишок: 

Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.

Сколько здесь дощечек? – Три!

А какая буква? – И.